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【正文】 結(jié)論必然能從前提推衍出來(lái)，如前提為真則結(jié)論為真。 第二章 第 50張 167。 7 推理 歸納和演繹推理 ? 演繹常可理解為歸納的逆向思維。演繹從一般到具體，從解釋到事實(shí)；而歸納從具體到一般，從事實(shí)到解釋。 ? . 可用考試復(fù)習(xí)時(shí)間和成績(jī)之間的關(guān)系來(lái)對(duì)比兩種推理方法。 ?演繹的思路： 提出假設(shè) —進(jìn)行觀測(cè) —驗(yàn)證假設(shè) ?歸納的思路： 進(jìn)行觀測(cè) —設(shè)定擬合曲線 —得出結(jié)論 ? 在研究過(guò)程中經(jīng)常要綜合運(yùn)用兩種推理方法（見華萊士模型）。 第二章 第 51張 2 、華萊士模型 ? 實(shí)際推理中，演繹和歸納方法總是相互交替使用，下張幻燈片中的圖 28 所示的 華萊士模型 ，是對(duì)科學(xué)研究過(guò)程推理模型的高度概括：理論（ theory），假設(shè)（ hypothesis），觀測(cè)（ observation） , 經(jīng)驗(yàn)概括（ empirical generalizations）四要素形成沒有終端的研究工作循環(huán)。 ? 華萊士模型表示觀測(cè)、經(jīng)驗(yàn)概括、理論和假設(shè)四個(gè)要素直接或間接相互作用。具體的研究工作可能只包括其中一個(gè)或幾個(gè)階段，但都與此模型中的其他階段相互關(guān)聯(lián)，理論和觀測(cè)事實(shí)不能脫節(jié)。 167。 7 推理 第二章 第 52張 圖 28 歸納與演繹的關(guān)系 —— 華萊士模型 （ T） 理論 右半 THO 演繹推 理過(guò)程 機(jī)理解釋 臆測(cè) 統(tǒng)計(jì)分析 觀測(cè)方法設(shè)計(jì) （ H）假設(shè) （ E）經(jīng)驗(yàn)概括 觀測(cè) （ O） 左半 OET 歸納推 理過(guò)程 上半 ETH 理論研究?jī)?nèi)容 下半 HOE 實(shí)證（經(jīng)驗(yàn)）研究?jī)?nèi)容 第二章 第 53張 167。 8 分類 ? 概念的構(gòu)成包括內(nèi)涵和外延兩方面： ?內(nèi)涵指概念所反映事物的特有屬性，定義就是界定概念的內(nèi)涵。 ?外延指具有概念所指特有屬性的事物 , 分類則是辨明概念外延的邏輯方法。 分類的作用 ? 首先，分類是科學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。有些學(xué)科象動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等有了分類才成為科學(xué)。 ?鳥的分類： 類 級(jí) 族 (215族 ) 屬 種 (8514種 ) ?圖書分類：見下圖 29 。 第二章 第 54張 圖 29 分類層次 圖書 科學(xué) 歷史 文學(xué) 哲學(xué) 數(shù)學(xué) 化學(xué) 物理學(xué) 力學(xué) 電學(xué) 聲學(xué) 光學(xué) 最高層次 第二層次 第三層次 最低層次 167。 8 分類 第二章 第 55張 167。 8 分類 ?管理學(xué)科分類本身就是有意義的研究課題。 ? 其次，分類是深化研究的一種途徑。研究者研究任何事物情況都自覺或不自覺地會(huì)選擇某種視角和某個(gè)層次來(lái)看問(wèn)題。 ?從新的視角（切入點(diǎn)）去看問(wèn)題才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。 ?選定了一定視角之后，研究對(duì)象還可按層次劃分。 ?分類的起點(diǎn)和終點(diǎn)視研究問(wèn)題的需要而定。但各類層次必須清楚，而不能相混。 ?逐項(xiàng)分類就是將研究問(wèn)題逐步聚焦使研究工作深化的過(guò)程。 第二章 第 56張 167。 8 分類 ? 最后，分類和定義之間有密切關(guān)系。 定義項(xiàng)一般形式是屬加種差。而歸類就是把屬分為若干種，給定義提供了條件，否則種差內(nèi)容無(wú)法辨識(shí)。 2 、分類規(guī)則 ? 分類是研究中常碰到的事，似乎并不復(fù)雜，但實(shí)際上，分類中存在的問(wèn)題不少。主要是：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、層次不清楚。 ? 最簡(jiǎn)明的分類原則是： 二分法 (dichotomy)( 主輔類法 ) 第二章 第 57張 167。 8 分類 ? 具體的分類規(guī)則： 分類規(guī)則是分類過(guò)程中必須遵守的基本規(guī)則，也是檢查某項(xiàng)分類是否正確的準(zhǔn)則，分類規(guī)則主要有四種： ?完備性：劃分出來(lái)的種總和，應(yīng)當(dāng)?shù)扔趯俑拍畹耐庋印２荒芊?“ 子項(xiàng)不完備 ” 的錯(cuò)誤。 ?準(zhǔn)則（依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)）唯一性：每一層次的分類只能有一個(gè)分類準(zhǔn)則。 ?不能形成 “ 跨越分類 ” 錯(cuò)誤，可用圖 210 （ a）解釋。 1 2 nM P P P? ? ? ?第二章 第 58張 167。 8 分類 M 11PQ 12PQ 21PQ 22PQM 1P2Q1Q2P2Q1Q圖 210 分類準(zhǔn)則 （ a）跨越分類 （ b ）按統(tǒng)一準(zhǔn)則分類 第二章 第 59張 167。 8 分類 M 1P2Q1Q2P2R1R?同一層次的類概念可能有質(zhì)的差異，因此每一類可容許按不同的準(zhǔn)則（特征、標(biāo)志）劃分種群，這樣的分類可稱為“異質(zhì)分類”，如圖 211 所示。 圖 211 異質(zhì)分類 第二章 第 60張 167。 8 分類 ?種的獨(dú)立性： 不能犯 “ 子項(xiàng)相容（子項(xiàng)交叉或相關(guān)） ” 錯(cuò)誤。 ?分類中不得跳躍邏輯等級(jí)： 可以進(jìn)行層次不一致的分類，但邏輯等級(jí)不能混同。如圖 212 所示。 M 1P2Q2P3Q1QM 1P 1Q 2Q 3Q圖 212 分類示例 （ a）層次不一致的分類 （ b ）邏輯等級(jí)混同 第二章 第 61張 167。 8 分類 ? 舉例： ?“研究公司對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的承載能力”的研究生論文中的分類問(wèn)題。 ?研究生論文中對(duì)制造模式進(jìn)行分類的問(wèn)題。 ? 研究生論文建模時(shí)要貫穿分類的思想并遵守分類的規(guī)則。 ?首先是變量和參數(shù)的劃分。變量中又分成自變量和因變量，自變量中還可細(xì)分為控制變量和實(shí)驗(yàn)變量等；參數(shù)也有定常和時(shí)變之分。 ?其次，模型對(duì)各種變量、參數(shù)及相互關(guān)聯(lián)性都要分門別類用特定形式化的符號(hào)區(qū)別開來(lái)。不能總是用方框。 第二章 第 62張 167。 8 分類 分類準(zhǔn)則 ? 準(zhǔn)則的選擇在分類中大有講究，高明或笨拙，其效果差異甚大。 ? 舉例： ? 殷海光所舉的分類例子 ? 代表選舉 歸類 ? 與分類剛好相反的便是歸類，依事物的屬性或其他共同點(diǎn)而把它們集成一類叫做歸類。 ? 歸類需要科學(xué)的眼光，只有用科學(xué)的研究進(jìn)行歸類才有可能發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的結(jié)果。 第二章 第 63張 167。 8 分類 ?歸類是在許多事物之中尋找共同點(diǎn)，是科學(xué)首先采用的方法。植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)的研究很長(zhǎng)一段時(shí)間都停留在歸類階段。 ?歸類也是有層次的，只不過(guò)與分類相反。歸類從最小開頭，一層一層地歸結(jié)到最大類，每歸一次類則類加大一級(jí)。 ?歸類遵守的原則與分類的相似。 本章完
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