【正文】 、缺乏交往的需要 《嬰兒 初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力量表》所測(cè)查的領(lǐng)域不包括 ( ) 、運(yùn)動(dòng)能力 交往能力 ( C ) 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)順暢 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)困難 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢 ，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷 ,屬于語(yǔ)言障礙中的 ( A ) 板行為的是 ( C ) 、將紙撕成碎片 、搶先占隊(duì) 、將紙撕成碎片 、擺動(dòng)身體 ( B ) ( A ) 、刻板性行為、缺乏交會(huì)性注意 、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化 、刻板性行為、超常的意義記憶能力 、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌 ( C ) ( B ) 、有若干癖好 、掌握欲極強(qiáng)、智力早熟 、有若干癖好、智力早熟 、有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng) 、試驗(yàn)和調(diào)查的機(jī) 會(huì)，把他們較早的引入研究領(lǐng)域，這種超常兒童的教育安置模式是 ( B ) ，設(shè)計(jì)適合兒童的治療目標(biāo)可以分為 ( B ) ，應(yīng)盡量給兒童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不屬于應(yīng)限制的內(nèi)容的是( D ) ( B ) ，而不能企圖加快治療進(jìn)程 20/29 ，不正確的一項(xiàng)是 (C ) ，應(yīng)當(dāng)配 合每一個(gè)具體的對(duì)象而制定個(gè)別計(jì)劃 ，因此不宜參與語(yǔ)言矯治工作 ，僅發(fā)揮語(yǔ)言矯治工作者的示范作用是不夠的 ，這兩種方法是 ( A ) ，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)平行談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這里的平行談話指的 是 ( D ) ，再談出自己的感受 ，來(lái)敘述其所看到或聽到的事物 ，如洗手時(shí)必須搓夠十次可以得到一朵小紅花，這屬于 ( B ) ？ ( A ) ，先強(qiáng)化與媽媽相似的聲音，然后強(qiáng)化另一個(gè)更接近媽媽的聲音，這樣連續(xù)多次，不斷強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)孩子叫媽媽這個(gè)行為，這種方法是 ( B ) ，“對(duì)口活動(dòng)”安排的要求是 ( ) 月兩次 ( ) 、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 、確定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 、確定安置形式、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，按照教學(xué)組織形式分，教學(xué)目標(biāo)分為 ( ) 、集體活動(dòng)目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo) 、特殊幫助小組目標(biāo)、個(gè)別教學(xué)目標(biāo) 、短期目標(biāo)、個(gè)別教學(xué)目標(biāo) 、個(gè)別發(fā)展目標(biāo)、集體活動(dòng)目標(biāo) 二、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分） ？ 。 P59 。 ，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 257 三、論述題（本大題共 3 小題，每小題 7 分，共 21 分） 。 10 。 130 ，試論學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言矯治工作的指導(dǎo)原則。 230 四、應(yīng)用題（本大題 9 分） ，分析學(xué)前特殊兒童游戲治療的幾個(gè)基礎(chǔ)理論的游戲治療觀點(diǎn)。 188 21/29 全國(guó) 2022 年 10 月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶} 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分） 19 世紀(jì)誕生于 ( ) 、科學(xué)有序和 ( ) 理分析 ( ) ( ) ?( ) 環(huán)境一般可以分為物質(zhì)環(huán)境、信息環(huán)境和 ( ) ( ) ：“幼兒教師的工作很輕松，只要會(huì)唱唱、跳跳、講講、畫畫，誰(shuí)都會(huì)勝任?！? 這是因?yàn)槭裁吹钠疃鸬腻e(cuò)誤看法 ( ) 兒園教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求包括掌握 ( ) ( ) 二、簡(jiǎn)答題（本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分） 。 。 。 的涵義與要求。 。 。 三、論述題（本大題共 3 小題，每小題 12 分，共 36 分） 。 。 。 四、案例分析題（本大題共 1 小題，共 14 分） ，園長(zhǎng)列出了許多有關(guān)健康教育的小課題，請(qǐng)老 師自由選擇，并實(shí)施研究。一年以后有的教師積累了 大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結(jié)果這些資料讓園長(zhǎng)感到十分為難：處理掉吧，實(shí)在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況 ?如何處理這種情況 ? 全國(guó) 2022 年 1 月高等教育自學(xué)考試 一、單項(xiàng)選擇題 、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢以及 ( )。 22/29 ( )。 ( )。 ，要正確處理好的關(guān)系是 ( )。 ，站在別人周圍觀看，自己不玩游戲，本階段屬于 ( )。 境一般可以分為物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和 ( )。 ( )。 ( )。 ：“幼兒園主要是看 護(hù)孩子，只要不發(fā)生意外事故，學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)緊要的。”引起這種錯(cuò)誤看法的原因是教師錯(cuò)誤的 ( )。 ？ ( ) 二、簡(jiǎn)答題 (每小題 5 分，共 30 分 ) 。 。 。 的涵義與一般要求。 ？ 。 三、論述題 (每小題 12 分，共 36 分 ) 。 。 。 四、案例分析題 (14 分 ) ，該園有一部分教師在幼兒教育中只重視上課和幼兒園的集體活動(dòng)，而對(duì)幼兒的一日生活往往不重視，請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn) 這種情況？我們應(yīng)該如何幫助這些教師克服這些傾向？ 浙江省 2022 年 1 月自考學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶} 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) （ ） （ ） （ ） ，幼兒園是集體教育機(jī)構(gòu)，要兼顧幼兒的特殊需要幾乎是不可能的。導(dǎo)致這種偏差的原因是幼兒教師的（ ） （ ） 23/29 （ ） _______放在至高無(wú)上的地位。（ ） （ ） 得當(dāng)與否和科研方案設(shè)計(jì)的完善程度 、各級(jí)行政部門的權(quán)限、責(zé)任和（ ） （ ） 二、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分 ) ？ 程結(jié)構(gòu)診斷與咨詢需要考慮哪些因素？ ？ ？ ？ ？ 三、論述題 (本大題共 3 小題，每小題 12 分，共 36 分 ) ？ ？請(qǐng)分別闡述各自的發(fā)展階段。 ？幼兒教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求是什么？ 四 、案例題（本大題 14 分） ，說(shuō)說(shuō)該幼兒園在游戲指導(dǎo)中有哪些不足，并提出對(duì)策。 某幼兒園中，有教師覺(jué)得，游戲是幼兒自己的事情，自己玩就可以了，只要不出問(wèn)題，不用去觀察，即使觀察也觀察不出什么有價(jià)值的信息；還有教師覺(jué)得，游戲沒(méi)有必要為幼兒考慮那么多，只要把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒就可以了，對(duì)幼兒游戲常常不耐煩，經(jīng)常打斷幼兒游戲的氛圍；有的教師也忽視了不同幼兒的差異，用自己的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，出現(xiàn)了“教師游戲幼兒”、“幼兒被動(dòng)地跟著教師玩”等現(xiàn)象。 浙江省 2022 年 1 月高等教育自學(xué)考試 一、單 項(xiàng)選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) 、篩選補(bǔ)充、問(wèn)題探索和 ( ) 19 世紀(jì)誕生于 ( ) ( ) 括 ( ) ( ) ( ) 24/29 ，墻壁、屋頂、建材應(yīng)達(dá)到防風(fēng)、防火、防震、防高壓電等標(biāo)準(zhǔn)，這是堅(jiān)持了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì) 環(huán)境的 ( ) ，并隨即開始著手制定的研究計(jì)劃，我們稱之謂 ( ) A.“預(yù)成”性教研規(guī)劃 B.“隨即”性教研規(guī)劃 C.“生成”性教研規(guī)劃 D.“形成”性教研規(guī)劃 ( ) 責(zé)的診斷與咨詢應(yīng)考慮職責(zé)的 ( ) 二、簡(jiǎn)答題（本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分） 。 。 。 。 ？ 。 三、論述題（本大題共 3 小題，每小題 12 分，共 36 分） 。 ，提出解決幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的策略。 ？ 四、案例分析題（本大題 14 分） ，園長(zhǎng)列出了許多有關(guān)健康教育的小課題，請(qǐng)老師自由選擇，并實(shí)施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結(jié)果這些資料讓園長(zhǎng)感到十分為難：處理掉吧，實(shí)在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。 請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種 情況？如何處理這種情況？ 浙江省 2022 年 1 月高等教育自學(xué)考試 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) 、方案探討、評(píng)估終止和 ( ) 2．現(xiàn)代咨詢業(yè)在英國(guó)誕生的時(shí)間是 ( ) A． 17 世紀(jì) 世紀(jì) 世紀(jì) 世紀(jì) 3．從我國(guó)當(dāng)前課程的實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前課程內(nèi)容總體上說(shuō) ( ) A．不宜過(guò)于 不確定，應(yīng)具有一定的生成性 B．不宜過(guò)于確定，應(yīng)具有一定的生成性 C．不宜過(guò)于確定，應(yīng)具有一定的預(yù)成性 D．不宜過(guò)于不確定，應(yīng)具有一定的預(yù)成性 ( ) A．知識(shí)性 ，要正確處理好的關(guān)系是 ( ) A．學(xué)習(xí)與娛樂(lè) 、定 點(diǎn)法和 ( ) 、信息環(huán)境和 ( ) 25/29 A．資源環(huán)境 ( ) ：“幼兒園主要是看護(hù)孩 子，只要不發(fā)生意外事故，學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)緊要的?！边@種錯(cuò)誤看法是因?yàn)榻處熷e(cuò)誤的 ( ) A．兒童觀 ( ) A．班級(jí) 二、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分 ) 11．