【正文】 ② 將使后來有心為民 做事的官吏在不幸遇到災(zāi)年的時(shí)候，能推行趙公已經(jīng)試行過的辦法，那救災(zāi)的章程條例可以不須頃刻就制定好。 譯文： 熙寧八年夏天，吳越一帶遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)。這年九月，資政殿大學(xué)士趙公出為越州長官。在百姓未被饑荒所苦之前，就下文書詢問所屬各縣遭受了災(zāi)害的有多少鄉(xiāng)，百姓能夠養(yǎng)活自己的有多少戶，應(yīng)當(dāng)由官府供給救濟(jì)糧的有多少人，可以雇用民工修筑溝渠堤防的有多少處，倉庫里的錢糧可供發(fā)放的有多少，可以征募出糧的富戶有多少，僧人道士以及讀書人吃剩的余糧記錄于簿籍的有多少實(shí)存，讓各縣呈文上報(bào)知州，并且謹(jǐn)慎地作好準(zhǔn)備。 州縣官吏登記報(bào)告 ，全州孤兒、老人、疾病、體弱不能養(yǎng)活自己的共有二萬一千九百多人。向來規(guī)矩，官府每年發(fā)給窮人救濟(jì)，應(yīng)當(dāng)發(fā)到三千石糧米就停止。趙公征收富戶人家上繳的，以及僧人道士吃余下的糧米，共得谷物四萬八千多石，就用它來補(bǔ)助那救濟(jì)的費(fèi)用。讓規(guī)定從十月初一開始，每人每天領(lǐng)一升救濟(jì)糧，孩童每天領(lǐng)半升。趙公擔(dān)心領(lǐng)米的人太多會(huì)相互踐踏，又讓男人女人在不同的日子領(lǐng)米，并且每人一次領(lǐng)兩天的口糧。他又擔(dān)心鄉(xiāng)民將流離失所，就在城鎮(zhèn)郊外設(shè)置了發(fā)糧點(diǎn)共五十七處，讓各人就便領(lǐng)糧，并通告大家，離開自家的不發(fā)給糧食。估計(jì)到辦理發(fā)糧的官吏不夠用，便選取 沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏，供給他們糧食并把事情委任給他們。不能養(yǎng)活自己的人，有了這樣的供應(yīng)。能夠買得起糧食的人，就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。又替他們調(diào)出官糧，共五萬二千余石，用平抑那價(jià)格價(jià)格賣給百姓。設(shè)置賣糧點(diǎn)共十八處，讓買糧的人自行就便像領(lǐng)糧的一樣。又雇用民工修補(bǔ)城墻四千一百丈，費(fèi)工三萬八千個(gè)，計(jì)算他們的傭工發(fā)給工錢。有愿意出利息借錢的老百姓，官府勸告富裕人家放手借錢給他們，等田中谷熟，官府為債主出面責(zé)令他們償還。被拋棄的男女孩童，都讓人收養(yǎng)他們。 第二年春上，瘟疫很嚴(yán)重。官府設(shè)立病院，安 置無家可歸的病人。招募兩位僧人，委托他們照料病人的醫(yī)藥和飲食，讓那些病人不失去依靠。 按規(guī)定，遇災(zāi)年給窮人發(fā)放救濟(jì)滿三個(gè)月就停止，這年發(fā)放到五月才停結(jié)束。有不便行公文處理的事情，趙公一概自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不因此連累下屬官員。有請示上級(jí)的事，有些對救災(zāi)有較多的好處，就立即施行。趙公在這段時(shí)間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細(xì)必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢。百姓不幸遭遇旱災(zāi)瘟疫，能避免輾轉(zhuǎn)死去；即使死了也不會(huì)無人收斂埋葬，都是靠趙公的力量。 這時(shí)旱災(zāi)瘟疫遍及吳越一帶，百姓遭受饑荒瘟病，死去的將 近一半，災(zāi)情沒有比這更大的了。趙公撫慰百姓，百姓尤其認(rèn)為有了依靠和歸宿。用來籌劃安頓民眾的事，哪個(gè)先哪個(gè)后以及如何開始如何結(jié)束，在這方方面面之間，曲折周到細(xì)致詳盡，沒有不考慮到家的。他的施政雖然只在越州，他的仁愛卻足夠昭示天下；他的措施雖然只是在短時(shí)間內(nèi)實(shí)行，他的方法卻足夠傳給后人。大約災(zāi)害發(fā)生，太平時(shí)代也不能讓它避免，卻能夠預(yù)先作防備。百姓遭受災(zāi)難后才去思考對策，與事先有所考慮相比，就有很大差距了；不熟習(xí)而還要去做，與那些平時(shí)就留心的人，兩者也有很大差距。我特意到越地采訪，收集到趙公推行的一套辦法，很樂意 把它詳細(xì)地記載下來，不僅用來寬慰越州人對趙公的思念感激之情，將使后來有心為民做事的官吏在不幸遇到災(zāi)年的時(shí)候，能推行趙公已經(jīng)試行過的辦法，那救災(zāi)的章程條例可以不須頃刻就制定好，那么趙公的恩澤怎么能說是很小并且只影響眼前嗎？ 8. 詩人運(yùn)用了擬人手法，描繪了在明月照耀下詩人與鷗鳥分別住于洲演之上的景象。（ 3 分）詩人把鷗鳥與明月看作是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀來船上共眠，烘托（描繪）出了一個(gè)漂泊于江湖之上的隱士形象。（ 3 分） ，漂泊江湖，無法排遣的愁思，以及對國家滅亡的哀痛之情。 （ 3 分）詩人先直抒胸臆，以 “ 無奈 ” 抒發(fā)愁思之濃；再借景抒情（或用典），通過聽到杜鵑聲使人更添愁思來表達(dá)。離懷 ” 之深。（ 2 分） 10（ 1）門衰祚薄 ,晚有兒息（ 2）所欲有甚于生者，所惡有甚于死者（ 3）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花 11（ 1）答 E 給 3 分，答 C 給 2 分，答 D 給 1 分，答 AB 不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。 （ 2）第一問（ 2 分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。 第二問（ 4 分） ① 設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題； ② 明暗線索交織，使 小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點(diǎn)給 2 分。 （ 3） ① 樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院近視。 ② 善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。 ③ 做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會(huì)據(jù)理力爭。每答出一點(diǎn)給 2 分。 （ 4）具體分析 6 分。 ① 第一次是 “ 眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ” ，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍； ② 第二次是 “ 眼里含著淚 ” ，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿； ③ 最后一次是 “ 滿眼的淚水 ” ，滿眼淚 水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點(diǎn)給 2 分）說明效果（ 2 分）：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說 “ 人間自有真情在 ” 的主題。 （ 1）答 E 給 3 分，答 B 給 2 分，答 C 給 1 分，答 AD 不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。解析：本文語言并不華麗，同時(shí)本文主要表現(xiàn)和藹為民的老人形象，A 錯(cuò)誤；除了內(nèi)心對革命老區(qū)的深沉感情，還有萬里心系孩子，所以萬里破例給小學(xué)題名， C 原因分析欠佳；農(nóng)村的改革始于安徽，萬里、鄧小平是有功的， “ 沒有萬里，就沒有小 崗村 ” 無中生有， D 錯(cuò)誤。 （ 2） 示例：破例題詞 心系貧困山區(qū)小學(xué)（ 4 分） 合適，為中國人民的革命和建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)（ 1 分）；離休以后，他嚴(yán)格遵守著自己規(guī)定的 “ 三不主義 ” 同時(shí)心系祖國復(fù)興偉大事業(yè)（ 1 分）。 （ 3） 他作為部長，嚴(yán)于律己，當(dāng)發(fā)生緊急情況時(shí)他自責(zé)自己；他放下自己的身段，知道鐵道兵的艱辛，體諒和安慰兵人；（ 3 分）對國家、人民有利的事情，他都會(huì)不遺余力去做，不求回報(bào)（ 3 分） （ 4）形象：和藹可親、平易近人；嚴(yán)于律己，無私奉獻(xiàn)；親力親為 ；恪守正義，清正廉明。（ 4 分）事例：略，結(jié)合文章事例即可（ 4 分） 1315AAB 16. 答案：此答案不唯一，合理即可。（ 1）大學(xué)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；高中教學(xué)方式和大學(xué)教學(xué)方式之間較大的差異性。（ 2）尋找自身優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心。首先要初步了解自己的專業(yè)以及對口的職業(yè)。對本專業(yè)的發(fā)展有一定的掌握 ,并且對將來職業(yè)所需要的各種技能和素質(zhì)有所了解 ,可以在以后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉和提高。冷靜下來 ,分析、尋找自己的優(yōu)勢 ,提高自信心；利用大學(xué)的有利條件 ,培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)人愛好；人有 “ 八大智能 ”, 有的具有先天性 ,所以不可 以過分 “ 比較 ” 。 1試題分析：這是一則材料 +要求的作文，命題側(cè)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)考生辯證地思考問題，理性地看待社會(huì)、人生等等諸多方面的問題。材料作文的審題，宜緊抓材料的中心，審讀材料中心是審準(zhǔn)題的第一步。而此則材料中的議論句是審題立意的關(guān)鍵： “ 癡迷于扎扎實(shí)實(shí)的 ‘ 小 ’ 處精耕細(xì)作，收獲成功與幸福 ” 。 因此考生需要深入思考的是：如何在生活細(xì)微處精耕細(xì)作，才能收獲成功與幸福。 考生應(yīng)該聚焦于 “ 小即是大 ” 進(jìn)行三個(gè)角度大膽追問，材料中所倡導(dǎo)的 “ 小 ” 是什么樣的 “ 小 ” ，為什么 “ 小 ” 可以成就 “ 大 ” ，怎樣才能夠 “ 小中顯大，小中悟 大 ” 等等。