【正文】 簡(jiǎn)省一點(diǎn) 4．注意解析的完整性、層次性。 材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別 。 如： “ 談?wù)勀銓?duì)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí) ” ，只答出掠奪印第安人或推動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，給 1分；兩方面都答出的，給 2分；答出兩方面并指出推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主導(dǎo)方面的，給 3分。由此可以看出，對(duì)材料的解析要力求完整深入。 5． 注意史學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用 。如 “ 尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須適合生產(chǎn)力的發(fā)展水平 ” “ 科技是第一生產(chǎn)力 ” 等。 6． 注意答案的簡(jiǎn)明扼要 。 答項(xiàng)語(yǔ)就是求答項(xiàng)目，往往位于 試題的最后 。它具體規(guī)定應(yīng)回答哪些方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容通常是 原因、影響、異同點(diǎn)、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)局、意義之類。 提示語(yǔ)常常出現(xiàn)在試題的最前面（個(gè)別試題的提示語(yǔ)融合的答項(xiàng)語(yǔ)之中）。規(guī)定用何種方式解答，也就是解決怎么答的問(wèn)題。常用的詞語(yǔ)有 ： “ 述 ” 、 “ 評(píng) ” 、 “ 論 ” 、“ 比較 ” 、 “ 說(shuō)明 ” 等等。 限定語(yǔ)是對(duì)主干語(yǔ)、答項(xiàng)語(yǔ)、提示語(yǔ)在范圍、程度、角度等方面的限定。規(guī)定答案要限定在什么范圍內(nèi)，基本上都是位于主干語(yǔ)、答項(xiàng)語(yǔ)、提示語(yǔ)的前面 。題目的限定條件 包括 時(shí)間、空間、人物、設(shè)問(wèn)角度 等， 要找出這些要素，將答題范圍明確界定出來(lái)。 如： 簡(jiǎn)要評(píng)述舊民主主義革命時(shí)期中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的主要政治活動(dòng)。 一題中帶著重號(hào)的詞語(yǔ)就屬于限定語(yǔ)。其中 簡(jiǎn)要 是對(duì)提示語(yǔ)從程度方面進(jìn)行的限定， 舊民主主義革命時(shí)期 是對(duì)主干語(yǔ)從時(shí)間范圍上進(jìn)行限定， 主要、政治 是對(duì)答項(xiàng)語(yǔ)從程度、角度方面的限定。 “中體西用 ” 思想是近代以來(lái)，中國(guó)學(xué)習(xí)和借鑒西方文明的一種政治文化理念。閱讀下列材料： 材料一 “ 今欲強(qiáng)中國(guó)，存中學(xué)，則不得不講西學(xué)。然不先以中學(xué)固其根柢，端其識(shí)趣，則強(qiáng)者為亂首，弱者為人奴，其禍更烈于不通西學(xué)者矣 …… 今之學(xué)者，必先通經(jīng)以明我中國(guó)先圣先師立教之旨，考史以識(shí)我中國(guó)歷代之治亂、九州之風(fēng)土，涉獵子、集以通我中國(guó)之學(xué)術(shù)文章，然后擇西學(xué)之可以補(bǔ)吾闕者用之。 ”“ 中學(xué)為內(nèi)學(xué)，西學(xué)為外學(xué)；中學(xué)治身心，西學(xué)應(yīng)世事，不必盡索之于經(jīng)文，而必?zé)o悖于經(jīng)義。 ” ——張之洞 《 勸學(xué)篇 》 依據(jù)材料一指出張之洞提出“中體西用” 的直接目的（ 2分） 目的：實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。（ 2分） ? 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從政治、文化兩方面理解材料一中的 “ 中學(xué)為內(nèi)學(xué) ” 的主張。（ 4分） 主張：從政治的角度看，指維護(hù)封建制度；（ 2分） 從文化的角度看，指固守傳統(tǒng)文化。（ 2分） 材料二 …… 在梁?jiǎn)⒊磥?lái)， “ 中體西用 ” 論者所要學(xué)習(xí)的西方技藝，都是不值一提的末枝小節(jié)；相反，被他們視為“ 本 ” 或 “ 體 ” 而不愿加以改變的 …… 才是應(yīng)該先變、大變的。 ——吳一泉 《 “中體西用 ” 說(shuō)及其歷史作用 》 材料三 “ 中體西用 ” 沒(méi)有引導(dǎo)中華文化成功地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，一方面是 “ 中體西用 ” 模式下的 “ 中體 ” 已不具有先進(jìn)的凝聚核心作用，在現(xiàn)實(shí)中成為阻礙中西文化交流與融合的障礙。 …… 另一方面， “ 中體 ” 在吸收代表資本主義文化的 “ 西用 ” 之后，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn) “ 中體 ” 本身的更新和發(fā)展，使中國(guó)封建文化形成一個(gè)新質(zhì)的文化肌體。相反，中國(guó)文化在封建主義的故道上茍延殘喘。 ——王艷華 《 從 “ 多元一體 ” 文化發(fā)展模式角度評(píng)析 “ 中體西用 ” 》 概括說(shuō)明材料二、三分別從什么角度去否定“中體西用” 思想的？（ 4分） 面對(duì)當(dāng)今全球化的趨勢(shì)，你能從“中體西用”思想的借鑒 中得到哪些有益于中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的啟示？（ 3分） 角度：材料二：從改革內(nèi)容是否有效 （或是否觸及根本）的角度；（ 2分） 材料三：從改革作用能否促進(jìn)社會(huì) （文化）轉(zhuǎn)型的角度。（ 2分） 啟示：現(xiàn)代化不等于西方化，堅(jiān)持走中特的社義道路； 善于將世界先進(jìn)文化（如馬義）與中國(guó)的具 體實(shí)踐相結(jié)合； 對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化既不可采取妄自菲薄的 態(tài)度，也不可有驕傲自大的情緒； 帶著問(wèn)題讀材料時(shí)，圍繞問(wèn)題學(xué)會(huì)在材料中每一個(gè)獨(dú)立意思的地方作記號(hào)，最簡(jiǎn)便的方法是打上一個(gè)勾。就像一個(gè)探險(xiǎn)者第一次到達(dá)一片原始森林一樣，為了在后面答題時(shí)不至于迷路，所以，邊讀邊作記號(hào)是一個(gè)很好的辦法，加上現(xiàn)在是電子閱卷，題卷不會(huì)交到閱卷場(chǎng)，因此考生可盡管放心的畫(huà)與涂。 解答材料題的方法探討 哪些內(nèi)容作記號(hào)？ 四、答：組織答案 按問(wèn)作答。 材料解析題多由幾問(wèn)組成， ①審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)。找出回答問(wèn)題的限制性詞語(yǔ) ②一問(wèn)一答，不可遺漏； ③ 根據(jù)分值來(lái)確定答案內(nèi)容的多少。 ④ 一般來(lái)說(shuō)一分對(duì)應(yīng)一個(gè)得分點(diǎn)。 克服思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。 命題者有時(shí) 為體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)往會(huì)選取與教材觀點(diǎn) 相左的材料，在回答時(shí)，要克服思維定勢(shì)， 對(duì)材料作具體分析從材料中提取觀點(diǎn)。 堅(jiān)持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正 確觀點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別材料觀點(diǎn)的正誤。 材料解析題所引用的材料，多是原 始史料，難免擺脫封建史學(xué)家和資產(chǎn)階 級(jí)史學(xué)家落后史學(xué)觀點(diǎn)的影響。必須按 照正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。 材料為 主，所學(xué)為輔。 要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：言簡(jiǎn)意賅，面面俱到 （求簡(jiǎn)求全）卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整。 五、建立答題模式 原因： 外因（客觀原因） 內(nèi)因：根本原因 經(jīng)濟(jì)原因 主要原因 政治原因 直接原因 思想原因 其他原因 軍事原因 外交原因 例：根據(jù)材料三，概括 20世紀(jì) 80年代以來(lái)洽村嫁妝變遷的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析其原因 原因：人們重視傳統(tǒng)；農(nóng)村改革，農(nóng)民收入增加；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立；工業(yè)發(fā)展；人們生活觀念變化 意義、影響： 政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、 社會(huì) 例：辛亥革命的歷史意義 評(píng)價(jià) ： 一分為二（兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論） 例：你如何看待外部世界對(duì)近代中國(guó)的 影響？ 積極影響：消極影響： 分析 社會(huì)問(wèn)題：政治、經(jīng)濟(jì)、思想 例：概括資產(chǎn)階級(jí)反封建的主要方式 政治斗爭(zhēng)： 思想斗爭(zhēng)： 武裝斗爭(zhēng)： 經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng) 六、規(guī)范、準(zhǔn)確制定答案 基本要求是： 史實(shí)的準(zhǔn)確性、 內(nèi)容的針對(duì)性、 要點(diǎn)的完整性、 論述的條理性、 語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。 在答案的編寫(xiě)上，規(guī)范答題 段落化 :一問(wèn)一段 對(duì)應(yīng)化 :問(wèn)什么答什么 ,穿衣戴帽 。 要點(diǎn)化 :面面俱到 ,點(diǎn)到為止 。 序號(hào)化 :(1)① ② ③ (2)① ② ③ ④ 美觀化 :布局美觀： 段落之間留有空格 字體美觀： 書(shū)寫(xiě)工整不大不小 以求層次清楚，使人一目了然。 復(fù)習(xí)思路 一、體系化復(fù)習(xí)，建立自己的知識(shí)體系 二、中國(guó)史：按照歷史發(fā)展階段復(fù)習(xí) 世界近代史：按照生產(chǎn)力發(fā)展的四個(gè) 階段復(fù)習(xí) 手工工場(chǎng) 工場(chǎng)手工業(yè) 蒸汽時(shí)代 電氣時(shí)代（前 ) 世界現(xiàn)代史：按照三個(gè)國(guó)際格局復(fù)習(xí) 凡爾賽 —— 華盛頓體系 雅爾塔體系 多極化趨勢(shì) 要求： 抓著階段特征 搞清基本史實(shí) 理清內(nèi)在聯(lián)系 實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通 高考成功