淺析如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力-資料下載頁
2025-01-08 21:24本頁面
【正文】 出現(xiàn)不會(huì)亂寫，只有自己動(dòng)腦思考了。 4 （ 4）解決實(shí)際問題的題目 解決實(shí)際問題的題目，我著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生把條件和問題標(biāo)出來，并將對(duì)解題有直接關(guān)系的條件用一條曲線連起來。畫完再做題。這樣老 師一看便知道學(xué)生要根據(jù)哪個(gè)條件解決問題的了，這樣學(xué)生的想法老師通過幾個(gè)簡單的符號(hào)就一目了然了。并可以通過這種方式逼著學(xué)生去想，去思考。 比如已知條件較多的題目， 像“桃樹有 86 棵，梨樹有 39 棵，蘋果樹有 74棵， 桃樹比蘋果樹多多少棵？” 用這種方法可以幫助學(xué)生擯棄無用條件 —— 梨樹有 39 棵 ，利用可用項(xiàng)較好的解決問題。 （ 5） 奧數(shù) 題目 關(guān)于低年級(jí) 奧數(shù) 題目，我們教學(xué)生利用簡單的策略解決問題。 比如 ： 一根木頭鋸了 3 次，鋸了幾段？鋸了 6 次呢？ 在這里可以讓學(xué)生通過簡單的畫圖來理解題意，先畫一條線表示木頭，然后每鋸一次就在線 上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，最后只要數(shù)數(shù)這條線被分成了幾段就可以了。 總之， 審題能力的形成并不是一蹴而就的，它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程，同時(shí)也 是教師 不斷探索和完善 的過程 。在平時(shí)的教學(xué)中教師必須有目的地滲透，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生審題，做到“眼到、口到、筆到、心到” ， 漸漸地在實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
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