【導(dǎo)讀】省示范性（特色）中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。為確保建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)。施，特制定本實(shí)施方案?？h域總面積平方公里，總?cè)丝?0萬(wàn)，土家、苗、瑤、回等少數(shù)民族人口占59％。近年來(lái)，隨著“工業(yè)強(qiáng)縣、產(chǎn)業(yè)富民、領(lǐng)跑全州八縣市，并被稱之為“瀘溪現(xiàn)象”。2020年全縣實(shí)現(xiàn)GDP總量。精品工程來(lái)抓，采取一系列措施確保職業(yè)教育率先發(fā)展。二是完善機(jī)制，縣政府把示。度，定期召開工作會(huì)議。各相關(guān)部門單位通力合作，切實(shí)解決職業(yè)教。育發(fā)展中的困難。月縣職教中心列入“省示范性縣級(jí)職教中心建設(shè)項(xiàng)目”。持統(tǒng)籌中職招生，建立了“雙線三級(jí)聯(lián)動(dòng)”招生運(yùn)行機(jī)制和責(zé)任機(jī)制，立了工作責(zé)任制和目標(biāo)管理。四是加大投入，根據(jù)國(guó)家、省、州相關(guān)。所，獨(dú)立初中7所，九年一貫制學(xué)校8所。人，普高生5267人，職高生2192人。設(shè)計(jì)、電子電器應(yīng)用與維修等10個(gè)專業(yè)，目前在校生規(guī)模2192人，年均完成職業(yè)培訓(xùn)8000人次。項(xiàng)目，2020年完成各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)8000余人。形成了“三研三調(diào)”專業(yè)建設(shè)機(jī)制：即深入市場(chǎng)

　　

【正文】 產(chǎn)品維修工等關(guān)鍵技能培養(yǎng)融入課程體系中。 基本能力分析 分項(xiàng)能力 支撐 課程 實(shí)訓(xùn) 場(chǎng)所 教學(xué) 方式 考核 方法 電路識(shí)圖能力、儀器儀表使用能力 ； 。 電子技術(shù)基礎(chǔ)與電子技能 電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)交替 理論考試 +實(shí)操考核 +全程評(píng)價(jià) ； 、調(diào)試電子產(chǎn)品的基本技能。 ； 。 電路繪圖能力 ； 路仿真分析能力。 99SE 機(jī)房 以實(shí)訓(xùn)為主 實(shí)操考試 +全程評(píng)價(jià) (二 )師資隊(duì)伍建設(shè) 總體目標(biāo)：通過(guò)人才引進(jìn)、培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷與學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能承擔(dān)科研任務(wù)的高素質(zhì) “雙師型 ”教師隊(duì)伍，使 “雙師型 ”教師 比例達(dá)到 89%以上。 專業(yè)帶頭人和骨干教師 培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人 3 名和專業(yè)骨干教師 8 名。 建立青年教師 “導(dǎo)師制 ”，選派師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、具有高級(jí)職稱的教師，對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，以教學(xué)基本知識(shí)、基本技能和實(shí)踐技能為主，重在提高教學(xué)水平和實(shí)踐能力，加快年輕教師成長(zhǎng)，形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。 培養(yǎng)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。選派骨干教師參加各級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)能力分析 分項(xiàng)能力 支撐課程 實(shí)訓(xùn) 場(chǎng)所 教學(xué) 方式 考核方法 電子 產(chǎn)品 生產(chǎn) 能力 現(xiàn)代電子工藝的能力 電子 工藝 電子裝配實(shí)訓(xùn)中心 以實(shí)訓(xùn) 為主 實(shí)操考核 +技能鑒定 +全程評(píng)價(jià) 電子 電器 應(yīng)用 能力 析能力； 、調(diào)試與維修能力。 電視機(jī) 技術(shù) 家用電器實(shí)訓(xùn)中心 課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn) 交替 理論考試 +技能測(cè)試 +技能鑒定 +全程評(píng)價(jià) （照明器具、制冷器具、電熱器具和電動(dòng)器具等）組成 原理的分析能力； 、裝配、調(diào)試與維修能力。 家用 電器 家用電器實(shí)訓(xùn)中心 課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn) 交替 理論考試 +技能測(cè)試 +全程評(píng)價(jià) 創(chuàng)業(yè) 能力 ； ； 。 講座 創(chuàng)業(yè) 模擬 電子裝配實(shí)訓(xùn)中心 學(xué)生自主組織、專兼職教師共同指導(dǎo) 到職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加教育教學(xué)培訓(xùn)和考查、參加各種職業(yè)教育研討會(huì)等，讓教師掌握最先進(jìn)的職業(yè)教育理念，提高教師教學(xué)教研能力，最終提高 教學(xué)質(zhì)量。 “雙師型 ”教師培養(yǎng) 選送教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，根據(jù)培養(yǎng)需要安排承擔(dān)相關(guān)生產(chǎn)任務(wù)，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和考核，使教師的生產(chǎn)技術(shù)水平迅速提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作技能顯著增強(qiáng)，解決我校教師從學(xué)校到學(xué)校、缺乏一線生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的問題。通過(guò) “雙師型 ”教師隊(duì)伍建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn) “教師與師傅合一 ”，促進(jìn)理論和實(shí)踐上的統(tǒng)一。到 2020 年， “雙師型 ”教師達(dá)到本專業(yè)教師 90%以上。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 從企業(yè)聘請(qǐng) 3 名教師到本專業(yè)擔(dān)任兼職教師，共同承擔(dān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂、課程開發(fā)、理論教學(xué)、生產(chǎn)工藝開發(fā)、指導(dǎo)生產(chǎn) 、實(shí)訓(xùn)等工作，加強(qiáng)校內(nèi)教師與來(lái)自企業(yè)兼職教師的交流，促進(jìn)本專業(yè)教師能力提高。 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（ 3 人） 培養(yǎng)手段 培訓(xùn)地點(diǎn) 培養(yǎng)目的與效果 國(guó)內(nèi)培訓(xùn) 國(guó)內(nèi)著名高校 目的：學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)。 效果：能將理論和經(jīng)驗(yàn)用于電子電器專業(yè)建設(shè)中，并指導(dǎo)專業(yè)教師開展建設(shè)工作。 學(xué)術(shù)交流 國(guó)內(nèi)先進(jìn)職業(yè)院校、職教科研院所 目的：學(xué)習(xí)交流專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程開發(fā)等經(jīng)驗(yàn)。 效果：提高職業(yè)教育理論水平，并將其運(yùn)用于專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等方面。 技術(shù)開發(fā) 教改研究 與企業(yè)合作 目的：進(jìn)行科研項(xiàng)目合作與技術(shù)攻 關(guān)，合作開展教改研究。 效果：將科研課題和科研經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。與企業(yè)合作開展課程建設(shè)、合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材。 骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃（ 8 人） 培養(yǎng) 手段 培訓(xùn)地點(diǎn) 培養(yǎng)目的與效果 培養(yǎng)人數(shù) 學(xué)術(shù) 交流 國(guó)內(nèi)著名高校、職教科研院所 目的：學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教育理論。 效果：跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，課程開發(fā)能力和業(yè)務(wù)水平得到提升，并應(yīng)用到核心課程建設(shè)之中。 4 人 聘請(qǐng)專家指導(dǎo) 聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專業(yè)建設(shè)專家和課程建設(shè)專家指導(dǎo)。 企業(yè) 訪問 湘西興達(dá) 目的： 學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。 效果：提高實(shí)踐技能和技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力，并將相關(guān)成果應(yīng)用于課程建設(shè)和教材建設(shè)。 4 人 師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 數(shù)量 建設(shè)內(nèi)容 數(shù)量 1．培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名 3．兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 3 名 2．培養(yǎng) “雙師型 ”骨干教師 8 名 4．專業(yè)化素質(zhì)提升 16 名 (三 )校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 完成校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制建設(shè)。引進(jìn)社會(huì)資源，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校牽頭，相關(guān)企業(yè)共同參與，制定實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施辦法，引入生產(chǎn)企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化 、市場(chǎng)化。通過(guò)建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，開展訂單式培養(yǎng)，滿足學(xué)生企業(yè)崗位技能培訓(xùn)的要求。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，提供相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)型實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)訓(xùn)，參與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，培訓(xùn)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。健全車間和實(shí)訓(xùn)室的管理制度，高度重視實(shí)踐基地軟件的建設(shè)，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，探索出一條適應(yīng)中職教學(xué)的管理體制，建設(shè)產(chǎn)教結(jié)合的開放性實(shí)踐基地。 三、建設(shè)進(jìn)度 在專業(yè)建設(shè)發(fā)展上分兩步走，即第一年（ 2020 年 12 月 —2020 年 13 月）為專業(yè)基本完善階段，第二年（ 2020 年 12 月 —2020 年 12 月）為 鞏固提高階段。力爭(zhēng)通過(guò)兩年的努力，到 2020 年電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類學(xué)校同類專業(yè)的領(lǐng)先水平，傾力打造教育教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)為一體的電子電器應(yīng)用與維修教育基地，為湘西及全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)、高技能的電子實(shí)用人才。具體進(jìn)度如下： 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革表 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期目標(biāo) 2020 年 12 月 2020 年 12 月 2020 年 12 月 、模式及方案等建設(shè)（改革培養(yǎng)模式） 構(gòu)建 “校企合作、工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式。 進(jìn)一步構(gòu)建 “校企合作、工學(xué)交替 ”的 人才培養(yǎng)模式。 完善 “校企合作、工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式。 革創(chuàng)新 構(gòu)建 “教、學(xué)、做 ”一體化課程體系，并制定相應(yīng)的管理制度。 進(jìn)一步構(gòu)建 “教、學(xué)、做 ”一體化課程體系，并制定相應(yīng)的管理制度。 完善的專業(yè)課程體系和相配套的管理制度，并總結(jié)實(shí)施效果。 、應(yīng)用及更新（創(chuàng)新教育內(nèi)容） 與企業(yè)技術(shù)人員共同收集專業(yè)配套資料，完成編寫 1 本校本教材，并制定該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成 2 門精品課程建設(shè)。 進(jìn)一步與企業(yè)技術(shù)人員共同收集專業(yè)配套資料，完成編寫 1 本校本教材，并制定該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成 2 門精品課程建設(shè)。 完成 1 校本教材，并制定該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成 2 門精品課程建設(shè)。 （方式、方法、手段、技術(shù)等）改革創(chuàng)新 推行 “項(xiàng)目教學(xué) ”教學(xué)方法、進(jìn)行 “生產(chǎn)任務(wù)型 ”實(shí)訓(xùn)。 進(jìn)一步推行 “項(xiàng)目教學(xué) ”教學(xué)方法、進(jìn)行“生產(chǎn)任務(wù)型 ”實(shí)訓(xùn)。 完善 “項(xiàng)目教學(xué) ” 教學(xué)方法、加強(qiáng) “生產(chǎn)任務(wù)型 ”實(shí)訓(xùn)。 建成 “人性化、多元化、發(fā)展化 ”的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。 進(jìn)一步建成 “人性化、多元化、發(fā)展化 ”的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。 完善 “人性化、多元化、發(fā)展化 ”的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。 設(shè) 制定專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃，完成教學(xué)資料的初步收集。 進(jìn)一步制定專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃，完成教學(xué)資料的初步收集。 完成 2 門核心課程的多媒體課件庫(kù)、試題題庫(kù)、授課錄像、實(shí)訓(xùn)操作錄像的建設(shè)工作。 組織第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能。 進(jìn)一步組織第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能。 加大第二課堂活動(dòng)的規(guī)模，進(jìn)一步拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能。 （ 2）師資隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)表 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期目標(biāo) 2020 年 12 月 2020 年 12 月 2020 年 12 月 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 選拔 2 名培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn) 培養(yǎng)。 選拔 2 名培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。 2．骨干教師培養(yǎng) 確定 8 名培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 確定 8 名培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 完成 8 名骨干教師培養(yǎng)工作。 3．專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 8 位專業(yè)教師 “下企業(yè) ”實(shí)踐、到職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)（技術(shù)）研討會(huì)等。 8 位專業(yè)教師 “下企業(yè) ”實(shí)踐、到職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)（技術(shù)）研討會(huì)等。 8 名專業(yè)教師據(jù) “下企業(yè) ”實(shí)踐、到職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)（技術(shù)）研討會(huì)等。 4．兼職（企業(yè)兼職）教師隊(duì)伍建設(shè) 聘請(qǐng)穩(wěn)定的兼職教師2 名。 聘請(qǐng)穩(wěn)定的兼職教師2 名。 聘請(qǐng)穩(wěn)定的兼職教師 4 名。 5．教師進(jìn)修與培訓(xùn) 培訓(xùn) 8 名教師。 培訓(xùn) 8 名教師。 培訓(xùn) 8 名教師。 （ 3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)表 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期目標(biāo) 2020 年 12 月 2020 年 12 月 2020 年 12 月 、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制建設(shè)（包括專業(yè)建設(shè)與管理機(jī)制） 引進(jìn)社會(huì)資源，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，健全車間和實(shí)訓(xùn)室的管理制度。 進(jìn)一步引進(jìn)社會(huì)資源，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作建設(shè)穩(wěn)定的校外 實(shí)訓(xùn)基地，健全車間和實(shí)訓(xùn)室的管理制度。 保障實(shí)訓(xùn)基地的正常、順利運(yùn)行，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行管理機(jī)制。 2. 校企合作模式創(chuàng)新 加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的相互交流，促進(jìn)工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施。 進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的相互交流，促進(jìn)工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施。 進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的相互交流，修訂校企合作模式方案。 3. 校企資源共享建設(shè) 校企資源共享平臺(tái)建設(shè)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)組織方式，是教學(xué)工作更適合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要。 校企資源共享平臺(tái)建設(shè)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)組織方式，是教學(xué)工作更 適合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要。 完善校企資源共享平臺(tái)建設(shè)。 4. 校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)基地、項(xiàng)目研發(fā)和推廣中心 建成能集生產(chǎn)、教學(xué)、技能培訓(xùn)及鑒定等功能為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。 建成能集生產(chǎn)、教學(xué)、技能培訓(xùn)及鑒定等功能為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。 生產(chǎn)性教學(xué)工廠正常運(yùn)行，具備生產(chǎn)、教學(xué)、技能培訓(xùn)及技能鑒定等功能。 5. 校企共建專業(yè) 為了增加學(xué)生頂崗實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，建設(shè)適用于電子電器應(yīng)用與維修及專業(yè)群的校外實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)。 進(jìn)一步增加學(xué)生頂崗實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的就 業(yè)能力，建設(shè)適用于電子電器應(yīng)用與維修及專業(yè)群的校外實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室2 個(gè)。 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行、管理。 6. 頂崗實(shí)習(xí)新模式 與企業(yè)合作，建立頂崗實(shí)習(xí)新體系。 進(jìn)一步與企業(yè)合作，建立頂崗實(shí)習(xí)新體系。 完善頂崗實(shí)習(xí)體系。 培養(yǎng) 2 名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 培養(yǎng) 2 名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 繼續(xù)培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 四、資金預(yù)算 本專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總資金為 124 萬(wàn)元，其中人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)投入 39 萬(wàn)元，師資隊(duì)伍建設(shè)投入 37 萬(wàn)元，校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行 機(jī)制建設(shè)投入 48 萬(wàn)元。具體預(yù)算見下表。 項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算資金投入預(yù)算表 單位：萬(wàn)元 項(xiàng) 目 2020 年度 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 合 計(jì) 49 124 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 、模式及方案等建設(shè) 1 2 2 2 3 7 3．教材建設(shè)、應(yīng)用及更新（創(chuàng)新教育內(nèi)容） 4 9 （方式、方法、手段、技術(shù)等）改革創(chuàng)新 3 3 5 11 1 2 2 2 3 7 0 1 小 計(jì) 11 11 17 39 師資隊(duì)伍建設(shè) 3 6 2