【總結(jié)】《走向高考》高考總復(fù)習(xí)·生物第一單元生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)首頁上頁下頁末頁考綱導(dǎo)讀知識(shí)梳理考點(diǎn)突破課后強(qiáng)化作業(yè)課堂訓(xùn)練備課信箱《走向高考》高考
2025-01-08 14:11
【總結(jié)】第四課時(shí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論知識(shí)詮釋思維發(fā)散一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(1)內(nèi)容:用進(jìn)廢退和①獲得性遺傳是生物進(jìn)化的原因。(2)意義:否定了神創(chuàng)論和物種不變理論。(1)內(nèi)容:過度繁殖、②生存斗爭、遺傳變異和適者生存。(2)意義:科學(xué)地解釋了③生物進(jìn)化的原因和生物多樣性的形成原因。
2025-01-07 13:42
【總結(jié)】?1.基因重組及其意義Ⅱ?2.基因突變的特征和原因Ⅱ?3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異Ⅰ?4.人類遺傳病的類型Ⅰ?5.人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防Ⅰ?6.人類基因組計(jì)劃及意義Ⅰ?7.實(shí)驗(yàn):低溫誘導(dǎo)染色體加倍?1.基因突變的特征及原因?2.基因重組在雜交育種和基因治療疾病方面的應(yīng)用?3.基因
2025-01-08 14:00
【總結(jié)】1遺傳與進(jìn)化第21講現(xiàn)代生物進(jìn)化理論必修22?1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。?2.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。3?1.(2022·江蘇)根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列觀點(diǎn)中正確的是()???為了更好地防止凍害?多機(jī)會(huì)將基因傳遞給后代D
2025-01-07 12:19
【總結(jié)】高考總復(fù)習(xí)·生物(人教實(shí)驗(yàn)版)第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論高考總復(fù)習(xí)·生物(人教實(shí)驗(yàn)版)第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論高考總復(fù)習(xí)·生物(人教實(shí)驗(yàn)版)第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理
2025-01-06 14:54
【總結(jié)】變異、育種、進(jìn)化2022屆高三生物復(fù)習(xí)避免變異——無性繁殖利用變異多倍體育種單倍體育種雜交育種人工誘變育種生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀自然變異人工誘導(dǎo)變異按來源分應(yīng)用生物的變異概念:類型基因重組基因突變?nèi)旧w變異
2025-01-08 13:34
【總結(jié)】第27課時(shí)關(guān)注人類遺傳病回扣基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、人類遺傳病類型1.多基因遺傳?。河煽刂频娜祟愡z傳病。例如無腦兒、原發(fā)性高血壓等。想一想多基因遺傳病是否符合孟德爾遺傳規(guī)律?提示不符合。多對(duì)基因2.單基因遺傳病(1)概念:控制的遺傳病。(2)分
2025-01-08 14:25
【總結(jié)】單元高效整合?九、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)?1.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)?為了調(diào)查一定環(huán)境中某個(gè)事件的發(fā)生率或某種生物的分布或某個(gè)因素的影響而展開調(diào)查的一類活動(dòng)。?2.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的一般步驟?確定調(diào)查方法―→選取對(duì)象―→確定范圍―→制定記錄表格―→結(jié)果分析。?3.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示方法?(1)現(xiàn)象描述法:
2025-01-08 13:01
【總結(jié)】第22課時(shí)染色體變異及其應(yīng)用回扣基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、染色體變異分類變異類型具體變化結(jié)果舉例缺失某一片段增加某一片段某一片段移接到另一條非同源染色體上染色體
2025-01-09 14:07
【總結(jié)】單元綜合提升重點(diǎn)題型研析6—遺傳圖解與遺傳系譜典例(2010·江蘇卷,29)遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)甲、乙兩種單基因遺傳病的家系,系譜如下圖所示,請(qǐng)回答下列問題(所有概率用分?jǐn)?shù)表示):(1)甲病的遺傳方式是________________。(2)乙病的遺傳方式不可能是____
2025-01-08 13:59
【總結(jié)】新課標(biāo)人教版課件系列《高中生物》必修2第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)方面?。?。?情感態(tài)度與價(jià)值觀方面?。?。?能力方面?。?。?課時(shí)安排?第1節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》包括三部分內(nèi)容:
2025-01-18 02:37
【總結(jié)】一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說:(一)主要內(nèi)容:①生物不是神造的,而是由古老生物進(jìn)化來的。(二)生物進(jìn)化原因:一是“用進(jìn)廢退”二是“獲得性遺傳”②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。(三)歷史意義:1、反對(duì)神
2025-01-08 13:07
【總結(jié)】第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生命的歷程第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來㈠拉馬克的進(jìn)化學(xué)說拉馬克的進(jìn)化學(xué)說是達(dá)爾文學(xué)說之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進(jìn)化理論,可歸納為以下幾點(diǎn):1.生物都不是神創(chuàng)的,而是由更古老的生物傳衍來的。這對(duì)當(dāng)時(shí)人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊,因此具有進(jìn)步意義。
2024-10-24 15:04
【總結(jié)】第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來在達(dá)爾文之前,人們是怎樣看待生物的進(jìn)化的??在西方國家,當(dāng)時(shí)神創(chuàng)論和物種不滅論占據(jù)著統(tǒng)治地位,人們普遍認(rèn)為所有的物種都是上帝創(chuàng)造的,自古以來既沒有物種的絕滅,也沒有新的物種產(chǎn)生。不同物種之間沒有親緣關(guān)系!一、拉馬克學(xué)說?拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容:?①生物不是
2025-01-18 02:08