【正文】 質的取樣地點等都會對實驗結果造成影響。插條保留的幼芽可產(chǎn)生較多的生長素促使插條生根，使實驗結果更易統(tǒng)計分析等。 ( 2 ) 取平均值可使實驗結果更準確，減少實驗誤差。 ( 3 ) 為防止蒸騰作用散失水分，可將插條放置于暗處即遮蔭噴水處理。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 4 ) ① 讀表格知插條放置于三種不同的基質中，在萘乙酸濃度為 6 0 0 m g / L 時生根數(shù)量 均最多即為最適濃度；其機理為促進細胞的分裂、分化； ② 比較表格中生根的數(shù)量知用濃度為 6 0 0 m g / L 的 NAA 溶液處理插穗，再扦插在 5 0 % 的園土＋ 3 0 % 的河沙＋ 2 0 % 的珍珠巖混合基質中，生根數(shù)量最多即為 85 條；插條生根時需要營養(yǎng)、充足的氧氣、濕度等。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【答案】 ( 1 ) 插條的種類、保留芽的多少、萘乙酸的處理時間、環(huán)境溫度等 ( 至少兩點 ) 產(chǎn)生生長素促進插條生根，提高成活率 ( 2 ) 減小誤差，避免實驗的偶然性對實驗結果的影響 ( 3 ) 遮陰噴水 ( 4 ) ① 6 0 0 m g / L 分裂、分化 ② 用濃度為 6 0 0 m g / L 的NAA 溶液處 理插穗，再扦插在 5 0 % 的園土＋ 3 0 % 的河沙＋20% 的珍珠巖混合基質中 基質疏松、透氣，同時富含營養(yǎng)物質，有利于插條生根 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 聚焦植物激素相關實驗 1 ． 驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端 實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側 ( 如圖甲 ) 。 對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側 ( 如圖乙 ) 。 甲 乙 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 2 ． 驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端 ( 1 ) 實驗操作 ( 如圖 ) ( 2 ) 實驗現(xiàn)象：裝置 a 中胚芽鞘直立生長；裝置 b 和 c 中胚芽鞘彎向光源生長。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 3 ． 驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學上端向下端 ( 1 ) 實驗操作 ( 如圖 ) ( 2 ) 實驗現(xiàn)象： A 組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長， B組去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 4 ． 探究重力和單側光對生長素分布的影響程度 ( 1 ) 實驗操作：如圖所示 ( 注： A 盒下側有開口，可以進光 ) 。 ( 2 ) 結果預測及結論 若 A 、 B 中幼苗都向上彎曲生長，只是 B 向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側光。 若 A 中幼苗向下彎曲生長， B 中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響大于重力。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 2 0 1 3 山東濰坊一模 ) 圖 1 是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實驗結果，圖 2 是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時間后的生長情況。請回答下列問題。 圖 1 圖 2 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 1 ) 從圖 1 可初步確定促進根生長的最適生長素類似物濃度在 _ _ _ _ _ _ _ _ p p m 之間，圖中對根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是 _ _ _ _ _ _ _ _ p p m 。 ( 2 ) 圖 2 的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用具有 _ _ _ _ _ _ _ _ 的特點， a 、 b 、 c 、 d 四處中，生長素可能對植物生長起抑制作用的是 _ _ _ _ _ _ _ _ 處。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 3 ) 為驗證在重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位。請你結合圖 2 利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設計實驗。 實驗步驟 ： ① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ； ② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ； ③ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 預測結果： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ 。 實驗結論： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 ( 1 ) 由題圖可以看出，生長素類似物溶液濃度為 1 2 p p m 時，根的平均長度最長，可確定促進根生長的最適生長素類似物濃度在 8 ～ 1 6 p p m 之間。生長素類似物濃度為 1 6 p p m 時，根平均長度比空白對照組 ( 0 ) 短，說明該濃度下，生長素類似物對根的生長 起抑制作用。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 2 ) 圖 2 中，在重力影響下， a 、 c 處生長素濃度分別高于b 、 d 處，但 a 處根的生長受到抑制， b 處根的生長得到促進，因此圖 2 中現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的特點 —— 兩重性。( 3 ) 本實驗的自變量為處理部位的不同，因變量為燕麥胚芽鞘的生長情況。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【答案】 ( 1 ) 8 ～ 16 16 ( 2 ) 兩重性 a ( 3 ) ① 將完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號 A 、 B 、 C ② A 組在尖端中央縱向插入云母片， B 組在尖端以下部位的中央縱向插入云母片， C 組不做任何處理 ③ 將三組燕麥胚芽鞘水平放置，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察現(xiàn)象。 A 組水平生長 ， B 組背地生長， C 組背地生長。 在重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【即時鞏固】 根據(jù)所學知識判斷，下列說法正確的是 ( ) A ．若探究胚芽鞘的感光部位，應設置 ④⑤ 進行對照 B ．若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應設置 ②③ 進行對照 C ．若探究植物產(chǎn)生向光性的內因，應設置 ①③ 進行對照 D ．圖中向光彎曲生長的是 ①③⑤ 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 胚芽鞘的感光部位在胚芽鞘的尖端，設置探究思路時，可對尖端進行遮光處理，設置 ④⑤ 進行對照；探究向光性的外因即 彎曲生長與單側光有關，可設置 ①③ 進行對照；探究向光性的內因即橫向運輸時可運用圖 ③ ，再設置一個尖端插入云母片的胚芽鞘，其他條件相同，進行對照； ① 直立生長， ③⑤ 彎向光源生長。 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 A 組 雙基題組 1 ． ( 2 0 1 4 哈爾濱一中模擬 ) 假設下圖中含生長素 ( IA A ) 的瓊脂塊和胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長素量相同，則一段時間后對 a 、 b 、 c 、 d 四個空白瓊脂塊中所含生長素量的分析正確的是 ( ) A ． c a ＝ b d B ． a ＝ c b ＝ d C ． c a b d D ． a c d b 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 如圖所示，由于單側光的照射，在胚芽鞘尖端會發(fā)生橫向運輸，在瓊脂塊中不發(fā)生橫向運輸，光不影響生長素的產(chǎn)生，只影響生長素的分布，所以瓊脂塊中所含生長素量 c d ， a ＝ b ；由于胚芽鞘尖端會發(fā)生橫向運輸，所以 c a ＝ b d 。 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 2 ．甲、乙、丙及 NAA 等四種植物激素的作用模式如下圖，圖中＋表示促進作用，－表示抑制作用，下列敘述錯誤的是 ( ) A ．甲乙丙皆為非蛋白質的小分子有機物 B ．甲乙皆可促進果實成熟 C ．乙丙之間具有協(xié)同作用 D ．甲乙之間具有拮抗作用 菜 單 課時作業(yè)