記念劉和珍君創(chuàng)新教學初探-資料下載頁
2025-01-08 11:27本頁面
【正文】 學生在此環(huán)節(jié)中由于改變了對魯迅作品的閱讀方式，由被動思考變?yōu)橹鲃痈惺?。對于課文相關語句的解讀站在人性和人情的角度挖掘較 深，個別較難的句子因為劇本場景的設定 ， 有了解讀的氛圍和情調，解讀準確到位。 （五） 結語： 魯迅的《記念劉和珍君》已教授過多遍，在過去學生常說魯迅的作品難讀、難懂，那它到底難在哪里？找到了答案也許就找到了教授此文的突破口。 “我們之所以需要文學，就因為它關注的始終是人，是人的心靈?！保ㄥX理群） 我想對于魯迅的作品也應該如此，如果還用中心思想、段落大意等常規(guī)的方法，那么魯迅的文章將永遠成為中學的“一怕”。通過“弱政治化法” “人物小傳法” “劇本改寫法”這三種方法，學生不僅僅主動去思考，還用心去感受了人物的心靈和情 感，實踐證明魯迅的作品他們可以自己讀懂，而且他們 也感受到了一個偉大的作家首先是充滿“人情味”的作家”。 《記念劉和珍君》創(chuàng)新教學初探對于一個教育者來說，不僅僅是 8 一個 教學初探， 也 是學生與魯迅思想在精神上的親密接觸 的大膽嘗試 。對于十六歲至十八歲的在高中生，他們需要讀一些魯迅的作品， 魯迅作品 中 浸潤著的濃郁民族的鄉(xiāng)土氣息和 強烈的社會責任感是當代中學生所缺乏的東西，創(chuàng)新解讀《記念劉和珍君》一文，希望在 學生 改變閱讀魯迅作品的方式 的同時 ， 能夠 動心、動情、帶給他們真正所需要的“心靈的閱讀”！ 【參考文獻】 [1]錢理群 ： 《 和中學老師談魯迅作品教學 》，《魯迅研究月刊》 2022 年第 1 期。 [2]王娟：《 與魯迅晦澀文字和沉重主題 “ 同呼吸 ” —— 談初中語文魯迅作品教學之展開 》《作文成功之路》 2022 年第 1 期。 [3]張華：《 魯迅作品教學 》研究《中小學教材教學》 2022 年第 8 期。 [4]黃茂發(fā)：《 寓學于樂 —— 談開展課本劇活動 》《劇本》 1991 年第 1 期。 [5]胡霞：《 淺析人物 傳記的寫作》《文化廣角》 2022 年第 7 期。
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