醫(yī)學(xué)]醫(yī)學(xué)倫理學(xué)第一章緒論-資料下載頁
2025-01-08 01:18本頁面
【正文】 社會公益？ ? ？ ? ？應(yīng)如何處理？ ? ？ ? ？ 案例分析 據(jù)臺灣 《 民生報 》 2022年 12月 23日報道，醫(yī)學(xué)倫理漸受重視，醫(yī)學(xué)院紛紛開設(shè)相關(guān)課程，但這恐怕還不夠。在醫(yī)學(xué)教育十分重視醫(yī)學(xué)倫理課程的美國，調(diào)查仍顯示， 80%的實(shí)習(xí)醫(yī)師曾有“不道德”的醫(yī)療行為， 62%坦率承認(rèn)，進(jìn)入醫(yī)學(xué)院后道德更低落，醫(yī)學(xué)倫理教育似乎未必真能提升醫(yī)德。由臺灣衛(wèi)生研究院主辦的一次“醫(yī)學(xué)倫理教育課程之價值與反思座談會”，曾經(jīng)留學(xué)美國的臺北醫(yī)科大學(xué)附設(shè)醫(yī)院內(nèi)科住院醫(yī)師范琦公布了美國賓州一項(xiàng)醫(yī)學(xué) 生問卷調(diào)查，透露出醫(yī)學(xué) 生恐是在醫(yī)療環(huán)境中“潛移默化”，而致道德觀逐步低落，引發(fā)許多討論。這項(xiàng)針對六百六十五名三、四年級醫(yī)學(xué)生的調(diào)查顯示，八成的醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)時，在考試成績和上級權(quán)威壓力下，曾有過“不道德”的醫(yī)療行為； 61%看過其他醫(yī)療人員做出違反他們道德觀的事， 98%曾目睹醫(yī)療人員以不雅的稱呼和不尊敬的方式，討論自己的患者；且四年級學(xué)生從事違反自己道德的行為比率為三年級學(xué)生的兩倍。 案例分析 范琦說，醫(yī)界是封閉且階層觀念深厚的環(huán)境，這項(xiàng)調(diào)查所顯示的現(xiàn)象，應(yīng)普遍存在各國的醫(yī)療環(huán)境中。臺北醫(yī)科大學(xué)人文所副教授侯文詠便以自己擔(dān)任麻醉科住院醫(yī)師的經(jīng)驗(yàn)為例，當(dāng)時很怕替呼吸窘迫癥的新生兒插管，但總醫(yī)師卻教他： “ 不要把小嬰兒當(dāng)成生命 ” ，果真讓他變 “ 堅(jiān)強(qiáng) ” ；但這種理性主義往往讓醫(yī)師失去用其他角度思考、反省的能力，和社會價值出現(xiàn)落差，以致醫(yī)患關(guān)系日益緊張，糾紛不斷。在場的陽明大學(xué)醫(yī)學(xué)系五年級的林同學(xué)說，學(xué)校雖安排了醫(yī)學(xué)倫理課程，教大家如何培養(yǎng) “ 醫(yī)德 ” ；但在臨床課程 上，卻見教授毫不顧及病患隱私，把病例姓名、背景全都公 布，甚至為了吸引學(xué)生注意，還大開患者玩笑，讓大家價值“錯亂”。 不過仍有學(xué)者對醫(yī)學(xué)教育抱持期望。高雄師大性別教育研究所所長謝臥龍認(rèn)為，目前醫(yī)學(xué)教育只教 HOW、不教 WHY，造成了醫(yī)師神格化的“醫(yī)療霸權(quán)”，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)各科系的合作，將人文、社會和教育結(jié)合，讓醫(yī)學(xué)生能多方思考，進(jìn)而挑戰(zhàn)老師和上司。 問題：談?wù)勀銓ι鲜霾牧系脑u價，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣認(rèn)識現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)？
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