醫(yī)學]醫(yī)學倫理學第一章緒論-資料下載頁
2025-01-08 01:18本頁面
【正文】 社會公益？ ? ？ ? ？應如何處理？ ? ？ ? ？ 案例分析 據(jù)臺灣 《 民生報 》 2022年 12月 23日報道，醫(yī)學倫理漸受重視，醫(yī)學院紛紛開設相關課程，但這恐怕還不夠。在醫(yī)學教育十分重視醫(yī)學倫理課程的美國，調查仍顯示， 80%的實習醫(yī)師曾有“不道德”的醫(yī)療行為， 62%坦率承認，進入醫(yī)學院后道德更低落，醫(yī)學倫理教育似乎未必真能提升醫(yī)德。由臺灣衛(wèi)生研究院主辦的一次“醫(yī)學倫理教育課程之價值與反思座談會”，曾經留學美國的臺北醫(yī)科大學附設醫(yī)院內科住院醫(yī)師范琦公布了美國賓州一項醫(yī)學 生問卷調查，透露出醫(yī)學 生恐是在醫(yī)療環(huán)境中“潛移默化”，而致道德觀逐步低落，引發(fā)許多討論。這項針對六百六十五名三、四年級醫(yī)學生的調查顯示，八成的醫(yī)學生在醫(yī)院實習時，在考試成績和上級權威壓力下，曾有過“不道德”的醫(yī)療行為； 61%看過其他醫(yī)療人員做出違反他們道德觀的事， 98%曾目睹醫(yī)療人員以不雅的稱呼和不尊敬的方式，討論自己的患者；且四年級學生從事違反自己道德的行為比率為三年級學生的兩倍。 案例分析 范琦說，醫(yī)界是封閉且階層觀念深厚的環(huán)境，這項調查所顯示的現(xiàn)象，應普遍存在各國的醫(yī)療環(huán)境中。臺北醫(yī)科大學人文所副教授侯文詠便以自己擔任麻醉科住院醫(yī)師的經驗為例，當時很怕替呼吸窘迫癥的新生兒插管，但總醫(yī)師卻教他： “ 不要把小嬰兒當成生命 ” ，果真讓他變 “ 堅強 ” ；但這種理性主義往往讓醫(yī)師失去用其他角度思考、反省的能力，和社會價值出現(xiàn)落差，以致醫(yī)患關系日益緊張，糾紛不斷。在場的陽明大學醫(yī)學系五年級的林同學說，學校雖安排了醫(yī)學倫理課程，教大家如何培養(yǎng) “ 醫(yī)德 ” ；但在臨床課程 上，卻見教授毫不顧及病患隱私，把病例姓名、背景全都公 布，甚至為了吸引學生注意，還大開患者玩笑，讓大家價值“錯亂”。 不過仍有學者對醫(yī)學教育抱持期望。高雄師大性別教育研究所所長謝臥龍認為，目前醫(yī)學教育只教 HOW、不教 WHY，造成了醫(yī)師神格化的“醫(yī)療霸權”，醫(yī)學教育應加強各科系的合作，將人文、社會和教育結合，讓醫(yī)學生能多方思考，進而挑戰(zhàn)老師和上司。 問題：談談你對上述材料的評價，你認為應該怎樣認識現(xiàn)代醫(yī)學教育中的醫(yī)學倫理學？
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