淺談寓言教學(xué)word版-資料下載頁
2025-01-07 16:50本頁面
【正文】 使學(xué)生在感受故事情節(jié)的同時(shí) ,進(jìn)行分析、抽象等思維活動(dòng) ,超越故事得到理的智慧啟迪。 教學(xué)《南轅北轍》的時(shí)候 ,曾經(jīng)有一個(gè)經(jīng)典的案例被教師們討論過 ,即有學(xué)生在課堂上指出 ,地球是圓的 ,那個(gè)人最終還是能夠去到楚國的?，F(xiàn)代社會(huì) ,學(xué)生接收信息的渠道越來越多 ,他們的空間思維活躍 ,諸如此類的課堂小插曲不再罕見。若是教學(xué)一味爭論“能不能到達(dá)楚國”的問題 ,那教學(xué)本身也就“南轅北轍”了。 教師 :聰明的 同學(xué)要知道這是一則古代寓言 ,而我們是現(xiàn)代學(xué)生。先不要爭論那個(gè)人能不能到楚國的問題。“南轅北轍”是題目也是成語?！稗@”和“轍”大家已經(jīng)知道了意思 ,那么“南”和“北”怎么理解呢 ? 學(xué)生 a:就是南面和北面的意思。 教師 :再想一想 ,還有什么新發(fā)現(xiàn) ? 學(xué)生 b:我覺得“南面”和“北面”表示方向相反 ,不只是“南”和“北” ! 學(xué)生 c:“南”和“北”可以表示不同目的地?！澳限@北轍”就是那個(gè)人想 到南方去 ,但是駕著車往北方走了 ,表示自己所做的事和要達(dá)到的目的相反了。 ?? 教師 :這才真正理解了寓意 !還需要爭論“那個(gè)人能不能到達(dá)楚國”的問題 嗎 ? 抓關(guān)鍵詞句 多數(shù)的寓言故事，總是由一種思想或行為造成了某種不良后果。從故事的發(fā)展中，我們得出了教訓(xùn)，受到了教育，說明了道理。因而，抓住故事中的變化，抓住變化過程中的關(guān)鍵詞句，也可以給學(xué)生啟示，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維從感性的事件上升到理性的推而廣之的道德訓(xùn)誡的高度。完成思維的提升，實(shí)現(xiàn)寓意的理解。 《守株待兔》一課，故事非常短小，但是要讓學(xué)生理解到“種田人是存在僥幸心理，把偶然當(dāng)成了必然。”這樣的深刻道理還是比較難的。一位教師在教學(xué)時(shí)這樣設(shè)計(jì)，取得了異想不到的效果。 在引導(dǎo)學(xué)生了解了故事，進(jìn)行了講故事的練習(xí)之后，老 師巧妙地抓住了“一天，每天，整天，一天一天”聯(lián)系故事來思考。學(xué)生很快地理解到了──這個(gè)種田人是把“一天”的事情當(dāng)成了“每天”都可能發(fā)生的事，所以，結(jié)果一無所獲。寓意就在把玩幾個(gè)詞語之間的聯(lián)系的過程中，迎刃而解了。
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