【正文】 浪漫色彩。出示幻燈片：詩中所寫的公孫大娘是當(dāng)時(shí)的舞劍能手，舞起劍來其身體象旋風(fēng)一樣快，以致杜甫兒時(shí)看過她的表演，幾十年之后都難以忘懷。其實(shí)，公孫大娘的絕技受到了當(dāng)時(shí)從西域傳來的《胡旋舞》的影響。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的樂舞還受到了什么影響？其特色是什么？下面請同學(xué)們看本課最后一目的內(nèi)容。三、盛大歡騰的樂舞。 從課本的描述中可以看出，隋唐時(shí)期的音樂、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國的傳統(tǒng)樂舞。再加以創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧，又鏗鏘熱烈的盛世特色。下面請同學(xué)們看課本插圖“坐部伎和立部伎”“軟舞和健舞”，從中去體會(huì)唐朝樂舞的特色。唐朝于618年統(tǒng)一全國后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有較大發(fā)展，社會(huì)秩序也比較安定。樂舞在隋代的基礎(chǔ)上又得到了較大的發(fā)展。唐朝初年，宮廷宴樂用隋九部樂，至唐太宗時(shí)又調(diào)整為十部。唐高宗時(shí)，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”轉(zhuǎn)化。唐玄宗時(shí)，由于政府大力提倡，所以樂舞流傳、風(fēng)靡一時(shí)。再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的軟舞。［投影顯示］案前舞者顏如玉，不著人間俗衣服。虹裳霞帔步搖冠，細(xì)纓累累珮珊珊。娉婷似不任羅綺，顧聽樂懸行復(fù)止。磬簫箏笛遞相攙，擊捩彈吹聲邐迤。散序六奏未動(dòng)衣，陽臺(tái)宿云慵不飛。中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。飄然轉(zhuǎn)旋回雪輕，嫣然縱送游龍?bào)@。??從描寫中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)造詣，而且樂隊(duì)配器齊全，演奏熟練，樂舞相得益彰。從上面我們介紹的樂舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特點(diǎn)和博大的盛世景象?！颈菊n小結(jié)】書法名家輩出繪畫成就巨大隋唐文化雕刻精美形象樂舞氣勢恢宏第五篇：人生寓言教案白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、理解寓言的含義。二、感受優(yōu)美的語言。三、正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)：一、寓言含義的理解。二、優(yōu)美詞句的感受。教學(xué)前準(zhǔn)備：一、自查字、詞典掃清文字障礙，尤其是注意課文 “ 讀一讀、寫一寫 ” 中要求掌握的字詞。二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們平時(shí)讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多有關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家 和你一同分享。同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，下面我請同學(xué)們和周國平老師一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同領(lǐng)略人生的際遇。二、師生對話，整體感知（一）請同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊 聽邊準(zhǔn)備評(píng)：他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？他（她）讀出感情了 嗎？請你用欣賞的話語評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。（二）同學(xué)們評(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽、邊勾畫、邊思考：這則寓言故事講了一個(gè)什么道理？你能復(fù)述一下故事嗎？白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？結(jié)合課文說說你的看法。請說說你讀了這則寓言故事后，心靈受到最大的震撼是什么？三、生生對話，品味精美語言（一）哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化？說說你的理解。（二）想一想，小白兔為什么要請求諸神天王撤消那個(gè) “ 慷慨決定 ” ？四、師生與課本對話這篇課文雖短，但寫得很有波瀾，請找出課文故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。五、拓展遷移小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生經(jīng)歷，你能向同學(xué)們說說這樣的人生經(jīng)歷對你一生的影響嗎？《落難的王子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握生字詞；正確流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；了解文體知識(shí)――寓言；抓住語言描寫語句，感悟寓意，提高學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；將讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力。情感、道德與價(jià)值觀幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)壞事也可以變成好事的辨證關(guān)系，正確地面對現(xiàn)實(shí)、面對人生。教學(xué)重點(diǎn)抓住語言描寫語句領(lǐng)會(huì)寓意，以提高學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓言給我們的啟示。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象？（錦衣玉食、雍容華貴、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）可誰又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會(huì)如何？今天我們來學(xué)習(xí)周國平《人生寓言》中的《落難的王子》。板書課題作者。放課文錄音，勾畫生字詞。復(fù)習(xí)有關(guān)“寓言”的文體知識(shí)。二、自主合作，分析文意同學(xué)們，你們讀課文后最感吃驚的一點(diǎn)是什么？請同學(xué)們討論后完成下列表格：王子落難前落難后性格語言那么是什么引起他如此巨大之變化？既是寓言，文中又寓有什么意義？就內(nèi)容、寫作分組討論，互問互答?？赡芴岢龅膯栴}有：（1）、為什么主人公定為王子？（2）、為什么極寫他的脆弱？（3）、為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)？（4）、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？（5）、為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)？三、參與體會(huì)，加深理解請同學(xué)演課本劇。分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”，這是一條規(guī)律嗎？分正反方辯論。四、總結(jié)收獲，聯(lián)系生活（1）、由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對厄運(yùn)？那么對于我們這些沒有遭遇厄運(yùn)的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌意志？（2）、課下收集有關(guān)“厄運(yùn)”、“不幸”的名言警句。（3）、發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，創(chuàng)作一則寓言。五、板書設(shè)計(jì)落難前的 后多愁善感王子堅(jiān)強(qiáng)“天啊，太可怕了！……“請別說這話，……我可受不了！”誰都得受著，而且都受得了?！?br />