2017人教版高中生物選修一23分解纖維素的微生物的分離word導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁

【總結(jié)】人教版選修一分解纖維素的微生物的分離情境導(dǎo)入知識(shí)目標(biāo)：簡述纖維素酶的種類及作用，從土壤中分離出分解纖維素的微生物；掌握從土壤中分離某種特定微生物的操作技術(shù)能力目標(biāo)：分析分離分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程，弄懂實(shí)驗(yàn)操作的原理情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新能力★課題重點(diǎn)從土壤中分

2024-12-09 14:56

生物選修1分解纖維素的微生物的分離(教學(xué)設(shè)計(jì))-資料下載頁

【總結(jié)】分解纖維素的微生物的分離?教學(xué)設(shè)計(jì)●課標(biāo)要求探討微生物的利用。觀察并分離土壤中能分解纖維素的微生物，觀察該微生物能否分解其他物質(zhì)，討論這類微生物的應(yīng)用價(jià)值?！裾n標(biāo)解讀1．簡述纖維素酶的種類及作用。2．從土壤中分離出分解纖維素的微生物，討論這類微生物的應(yīng)用價(jià)值?！窠虒W(xué)地位本課題在學(xué)習(xí)前面兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上，增加了富集培養(yǎng)及鑒別纖

2025-08-05 10:03

分解纖維素的微生物的分離(3)-資料下載頁

【總結(jié)】一、基礎(chǔ)知識(shí)纖維素是一種由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物，是含量最豐富的多糖類物質(zhì)。土壤中某些微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶,把纖維素分解為葡萄糖，后再利用。纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前兩種酶使纖維素分解成纖維二糖，第三種酶將

2025-01-13 08:15

分解纖維素的微生物的分離-資料下載頁

【總結(jié)】分解纖維素的微生物分解纖維素的微生物的分離的分離JLSSYBYH㈠纖維素與纖維素酶㈠纖維素與纖維素酶纖維素是一種由纖維素是一種由葡萄糖葡萄糖首尾相連而成的首尾相連而成的高高分子分子化合物，是含量最豐富的化合物，是含量最豐富的多糖多糖類物質(zhì)。類物質(zhì)。一、基礎(chǔ)知識(shí)植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖

2024-12-27 22:55

分解纖維素的微生物的分離(5)-資料下載頁

【總結(jié)】分解纖維素的微生物的分離JLSSYBYH㈠纖維素與纖維素酶纖維素是一種由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物，是含量最豐富的多糖類物質(zhì)。一、基礎(chǔ)知識(shí)植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素。其中棉花是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物。土壤中某些微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶,把纖

2025-01-13 08:15

分解纖維素的微生物的分離(4)-資料下載頁

【總結(jié)】分解纖維素的微生物的分離目標(biāo):1、知道纖維素酶的種類及作用2、初步掌握從土壤中分離出分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)方法㈠纖維素與纖維素酶一種由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物，是含量最豐富的多糖類物質(zhì)。一、基礎(chǔ)知識(shí)植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素。其中棉花是自然界中纖

2025-01-13 08:15

新人教版生物選修1課題3分解纖維素的微生物的分離-資料下載頁

【總結(jié)】教學(xué)目標(biāo):1、知道纖維素酶的種類及作用2、初步掌握從土壤中分離出分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)方法閱讀課本27頁基礎(chǔ)知識(shí)部分第一、二段，回答下列問題：1、纖維素在生物圈的分布狀況？2、纖維素酶的組成及作用？纖維素是地球上含量最豐富的多糖類物質(zhì)。植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素。其中棉花是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)

2024-11-18 00:22

生物選修一23分解纖維素的微生物的分離-資料下載頁

【總結(jié)】一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）纖維素和纖維素酶1、纖維素纖維素是一種由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物，是地球上含量最豐富的多糖類物質(zhì)。2、纖維素的分布棉花是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物，此外，木材、作物秸稈等也富含纖維素。但被利用的機(jī)會(huì)很少、效率低；科學(xué)家正致力于研究，怎樣將農(nóng)業(yè)廢棄物、木材及生長

2025-08-15 23:16

分解纖維素的微生物-資料下載頁

【總結(jié)】森林生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)的成分？2、分解者的作用？3、土壤中分解尿素的細(xì)菌的如何分離？4、枯枝落葉的成分？回顧：土壤中能水解纖維素的微生物1、纖維素在生物圈的分布狀況？2、纖維素酶的組成及作用？一種復(fù)合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶回顧：纖維素和纖維素酶纖維素纖維二糖

2025-07-26 20:22

分解纖維素的微生物的分離習(xí)題-資料下載頁

【總結(jié)】《分解纖維素的微生物的分離》(　　)A．天然培養(yǎng)基是指直接取自自然界不需加工的培養(yǎng)基B．接種前需對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理C．大腸桿菌的純化培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段D．分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)，尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源和碳源、生活密切相關(guān)，下列相關(guān)說法不合理的是(　　)A．土壤中的微生物能降解多種化合物，

2025-04-04 23:14

分解纖維素的微生物的分離lj-資料下載頁

【總結(jié)】纖維素：棉花是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物；纖維素是地球上含量最豐富的多糖類物質(zhì)，植物每年產(chǎn)生的纖維素超過70億噸；分布植物的根、莖、葉中；1、在草食性動(dòng)物等的消化道內(nèi)，也共生有分解纖維素的微生物，其原理也是產(chǎn)生纖維素酶而分解纖維素，而人沒有分解纖維素的能力。2、農(nóng)作物秸稈：米秸、麥秸、稻草、草、木屑等

2025-01-13 08:16

高考生物分解纖維素的微生物的分離復(fù)習(xí)-資料下載頁

【總結(jié)】三、實(shí)驗(yàn)操作土壤取樣選擇培養(yǎng)梯度稀釋將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上挑選產(chǎn)生透明圈的菌落土壤取樣①取樣環(huán)境②原因土壤取樣①取樣環(huán)境富含纖維素的環(huán)境中②原因土壤取樣①取樣環(huán)境富含纖維素的環(huán)境中由于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，在富含纖

2024-11-09 01:02

高中生物專題2第7課時(shí)分解纖維素的微生物的分離同步課時(shí)作業(yè)新人教版選修1-資料下載頁

【總結(jié)】第7課時(shí)分解纖維素的微生物的分離目標(biāo)導(dǎo)航；知道纖維素酶的組成和作用。染色法的原理；了解兩種剛果紅染色法的要領(lǐng)。一、基礎(chǔ)知識(shí)(一)纖維素與纖維素酶1．纖維素的化學(xué)組成由________三種元素組成，是一種多糖。纖維素的基本組成單位是葡萄糖，人體內(nèi)沒有分解纖維素的酶，所以人體不能直接利用纖維素作為能源物質(zhì)，但土壤

2024-12-05 06:18

生物選修1-23分解纖維素的微生物的分離(教學(xué)設(shè)計(jì))-資料下載頁

【總結(jié)】梨樹一中高二生物組選修一編寫人：劉立剛分解纖維素的微生物的分離教學(xué)設(shè)計(jì)●課標(biāo)要求　探討微生物的利用。觀察并分離土壤中能分解纖維素的微生物，觀察該微生物能否分解其他物質(zhì)，討論這類微生物的應(yīng)用價(jià)值?！裾n標(biāo)解讀1．簡述纖維素酶的種類及作用。2．從土壤中分離出分解纖維素的微生物，討論這類微生物的應(yīng)用價(jià)值?！窠虒W(xué)地位　本課題在學(xué)習(xí)前面兩個(gè)課題的

2025-04-04 23:45

23分解纖維素的微生物的分離-資料下載頁

【總結(jié)】課題3分解纖維素的微生物的分離專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡述纖維素酶的組成及作用。說出剛果紅染色法及其原理（重點(diǎn)）2、從土壤中分離出分解纖維素的微生物的方法。（重、難點(diǎn)）纖維素，一種由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物，是地球上含量最豐富的多糖類物質(zhì)。植物的根、莖、葉

2025-08-05 00:37

高中生物精品教學(xué)課件分解纖維素的微生物的分離(6)(人教版選修1)(完整版)

高中生物精品教學(xué)課件分解纖維素的微生物的分離(6)(人教版選修1)(更新版)

高中生物精品教學(xué)課件分解纖維素的微生物的分離(6)(人教版選修1)(專業(yè)版)

高中生物精品教學(xué)課件分解纖維素的微生物的分離(6)(人教版選修1)(留存版)