【正文】 ui的音， ? 6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。 ? 7. 拼讀音節(jié)。 ? （四）課中休息 ? 五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫 ? 六、學(xué)寫音節(jié) ? 1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。 ? 師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音 ? ? 2. 指導(dǎo)書寫。 ? 3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。 ? 七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)） ? 師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接： ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接： ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。 小學(xué)數(shù)學(xué)課教案 設(shè)計 ——“拋硬幣” 教學(xué)目的 ： 以拋硬幣的游戲引入對可能性的問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的游戲中體會事件發(fā)生的可能性及其大小。 教學(xué)重難點 ：事件發(fā)生的可能性及其大小。 教具： 硬幣。 教學(xué)過程 ： 一、 說一說。 、實驗、探索、驗證的時間。 朝上或朝下的情況都有可能出現(xiàn)。 二、 練一練。 。 “可能摸到黑球嗎？”。 ：一種是黃球，一種是白球，不可能是黑球。 三、 鞏固練習(xí)。 。 讓學(xué)生學(xué)會判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。 。 學(xué)生在游戲的過程中尋找獲勝的策略。 把自己取勝的“秘密”與他人交流。 。 學(xué)生結(jié)合自己日常的生活分析各種事件發(fā)生的可能性。 引導(dǎo)學(xué)生充分交流。 布置作業(yè)： 和家人交流。 拋硬幣 調(diào) 查 表 課后小結(jié)： 第二章 小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動課程的設(shè)計 ? 第一節(jié) 小學(xué)綜合課程的設(shè)計 ? 一、設(shè)計原則 ? 綜合課程開設(shè)的背景 ? 綜合課程開設(shè)的原則 ? 二、小學(xué)綜合課程教學(xué)策略的設(shè)計 ? 綜合度的確定 ? 啟發(fā)引導(dǎo) ? 探索發(fā)展 ? 應(yīng)用深化 ? 總結(jié)評價 ? 三、小學(xué)綜合課程設(shè)計的形式 ? 學(xué)科內(nèi)綜合課程設(shè)計 ? 學(xué)科間 ? 以主題活動形式開展 ? 以問題解決形式開展 關(guān)于小學(xué)綜合課程 ? 新 一 輪課改，九年 一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段的課程，構(gòu)建了分 科與綜合相 結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)， 小學(xué)主設(shè)綜合 課程 ? 提高整體 認(rèn)識、理解問題的能力 ，解決課時的有限性與內(nèi)容的廣泛性的 矛盾 ? 小學(xué)綜合課程的三種基本形式，一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織 教材 ； 二是以主題或解決問題為主線組織 教材 ； 第三種以學(xué)生活動為主線組織教材 第二節(jié) 小學(xué)綜合實踐活動課程設(shè)計 ? 一、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的影響因素 ? 課程目標(biāo) ? 學(xué)生方面 ? 教師特征 ? 學(xué)校條件 ? 二、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的基本要求 ? 目標(biāo)具體明確 ? 內(nèi)容綜合、富有生活氣息 ? 突出參與、探究和體驗 ? 方法形式多樣 ? 方案操作性強(qiáng)、安全可靠 ? 形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新 ? 三、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則 ? 多因素協(xié)調(diào) ? 多方面參與 ? 預(yù) 設(shè)和生成相統(tǒng)一 ? 循序漸進(jìn) ? 因地制宜 ? 四、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的過程 ? （一）準(zhǔn)備：學(xué)生、資源、老師自身 ? （二）設(shè)計的一般過程 ? 確定主題 ? 制定方案 ? 評價方案 ? 五、方案撰寫與呈現(xiàn) ? （一）撰寫：活動主題、活動目標(biāo)、活動條件、活動過程 ? （二）呈現(xiàn)，見教材例子 關(guān)于綜合 實踐活動 綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。 小學(xué) 3－ 6年級開設(shè) 。具有以下特點： 1．實踐性； 2．開放性； 3．自主性； 4．生成性； 5。整體性 第三章 信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合與設(shè)計 ? 第一節(jié) 概述 ? 一、整合的目標(biāo) ? 培養(yǎng)信息素養(yǎng) ? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式 ? 提高教學(xué)的質(zhì)量和效率 ? 二、整合的意義 ? 深化課改、人才培養(yǎng)、信息技術(shù)發(fā)展 ? 三、整合的原則 ? 理論指導(dǎo)、新型結(jié)構(gòu)、學(xué)教并重、資源建設(shè)、新型模式 ? 四、整合的策略 ? 創(chuàng)建情境，培養(yǎng)觀察和思維能力 利用聯(lián)想結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和探索能力 利用交互，培養(yǎng)參與精神和研究方法 組織協(xié)商和合作 學(xué)會表達(dá)和形成個性化知識結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)信息加工能力 調(diào)整學(xué)習(xí)起點和路徑 第二節(jié) 整合的設(shè)計 ? 一、整合的基本模式 ? 多媒體組合 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí) ? 基于專題網(wǎng)站 的探究性學(xué)習(xí) ? 基于網(wǎng)絡(luò)課程的個別化自主學(xué)習(xí) ? 基于遠(yuǎn)程網(wǎng)站的協(xié)作學(xué)習(xí) 信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑與方式 語文學(xué)科： ? 運(yùn)用多媒體可見的直觀演示，整合識字寫字教學(xué) ? 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體動畫可見提高小學(xué)生的閱讀興趣 ? 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高小學(xué)生的寫作能力 數(shù)學(xué)學(xué)科： 作為計算工具運(yùn)用于教學(xué)課堂 作為獲取教學(xué)資源的工具運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂 作為演示工具運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂 作為顯示工具運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂 作為情景探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂 ? 二、整合的案例與分析 ? 與語文整合（見教材） ? 與數(shù)學(xué)整合（見教材） ? 具體體會是如何體現(xiàn)整合及實施的