【導(dǎo)讀】培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)專業(yè)技能的物聯(lián)網(wǎng)專門人才。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物聯(lián)。及其應(yīng)用方面進(jìn)行綜合研究、開(kāi)發(fā)和集成的能力。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備銷售與技術(shù)支持等；樹(shù)立正確的世界觀和人生觀；課程、軍事理論。法，具備良好的編程規(guī)范和習(xí)慣；物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用。

　　

【正文】 術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，使他們成為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng) 用與開(kāi)發(fā)方面的骨干；組織骨干教師到其他院校，學(xué)習(xí)職業(yè)教育領(lǐng)先的教育理念和教學(xué)模式， 并打造具有信息化素養(yǎng)的現(xiàn)代教師隊(duì)伍 。 （ 2）鼓勵(lì)教師開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，做到每位教師每年都有技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，打造物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。 充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu) （ 1）聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行交流、講學(xué)、科研合作或兼職教學(xué)工作，以帶動(dòng)和提高本專業(yè)教師的實(shí)戰(zhàn)和服務(wù)水平。 （ 2）邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的骨干技術(shù)人員參與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建， 開(kāi)設(shè)技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。 定期開(kāi)展專職與兼職教師教學(xué)方法交流，打造一 支穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍，做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都有企業(yè)兼職教師參加，頂崗實(shí)習(xí)在兼職教師主導(dǎo)下高質(zhì)量完成。 專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育教師一體化 職業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，融 職業(yè)指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)學(xué)生實(shí)施全程化、全方位XXXX 學(xué)院 2020 級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 16 的指導(dǎo)與訓(xùn)練， 完善職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)與公司運(yùn)營(yíng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的合作溝通能力和人際協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)造精神。 爭(zhēng)取完善教師隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制 專職教師必須進(jìn)行個(gè)人專業(yè)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)對(duì)專業(yè)帶頭人、模塊建設(shè)負(fù)責(zé)人和青年骨干教師在技術(shù)培訓(xùn)、科研課題經(jīng)費(fèi) 、進(jìn)修、職稱聘任、內(nèi)部分配等政策上予以傾斜。 完善兼職教師的工作環(huán)境，不斷提高他們的工作待遇，建立持續(xù)吸引企業(yè)資深高級(jí)工程師參與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制。 （三）教學(xué)資源 教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)教學(xué)資源庫(kù)共享性和滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的要求，堅(jiān)持以人為主體、學(xué)教并重的先進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革與開(kāi)發(fā)，建設(shè)能夠支持上述多種模式的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)資源庫(kù)，著力打造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，高度開(kāi)放共享和共贏的體系。 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容一覽表 類別 項(xiàng) 目 主 要 內(nèi) 容 專業(yè)教學(xué)文件庫(kù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)安排等 課程體系 調(diào)研報(bào)告、崗位能力分析、專業(yè)課程體系 課程標(biāo)準(zhǔn) 微控制器與接口技術(shù)、基于 Andriod 的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、傳感網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 RFID 技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施。 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)任務(wù)書 微控制器與接口技術(shù)、基于 Andriod 的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、傳感網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 RFID 技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施。 多媒體課件庫(kù) 多媒體課件庫(kù) 微控制器與接口技術(shù)、基于 Andriod 的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、傳感網(wǎng)技術(shù)、無(wú) 線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 RFID 技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施。 網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù) 教學(xué)平臺(tái) 微控制器與接口技術(shù)、基于 Andriod 的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、傳感網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 RFID 技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施。 網(wǎng)絡(luò)課程 基于學(xué)院教學(xué)平臺(tái)和 MOOC 平臺(tái)，設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，主要是文獻(xiàn)資料庫(kù)包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)方法總結(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材、教學(xué)參考資料、教案、習(xí)題與試題庫(kù)等內(nèi)容，并以多種方式進(jìn)行資料的收集、整合、編輯和存儲(chǔ)，不斷完善專業(yè)教學(xué)文件庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、行業(yè)資源庫(kù)，形成一個(gè)涵蓋物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技 術(shù)專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化與規(guī)范化管理以及資源共享。教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)資源庫(kù)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享與師生互動(dòng)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、在線答疑實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理，同時(shí)方便兼職教師直接參與校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，將企業(yè)的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，豐富教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容。 （四）實(shí)施信息化條件保障 為滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí) MOOC 的需要，要積極引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)置適合的筆記本電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，滿足信息化教學(xué)實(shí)施要求。同時(shí)，積極拓展實(shí)訓(xùn)室、工作室、一體化教室的網(wǎng)絡(luò)條件，確保任課教師（乃至學(xué)生）可以及時(shí)上網(wǎng)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況（或教學(xué)資源）XXXX 學(xué)院 2020 級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 17 等。 三、制度與機(jī) 制保障 （一）教學(xué)管理與質(zhì)量保障 經(jīng)充分研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和 MOOC 及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革要求，考慮教師的信息化素養(yǎng)提升、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、信息化管理平臺(tái)完善以及信息化教學(xué)條件等提出如下實(shí)施保障要求。 進(jìn)一步創(chuàng)新 物聯(lián)網(wǎng) 技能型人才的培養(yǎng)模式，加大校企 “ 訂單式 ” 聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐力度；按照實(shí)際崗位知識(shí)和技能要求，按照 “學(xué)中做” 、 “做中學(xué)”的 原則，進(jìn)一步合理構(gòu)建模塊化專業(yè)課程體系， 建設(shè)好專業(yè) 7 門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)主干課程；提高學(xué)生核心技能，制定水平相當(dāng)?shù)恼n程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)實(shí)施 “因材施教，樹(shù)立榜樣，培育自信，自主發(fā)展 ”的既定方針，引導(dǎo)尖子生沖擊頂級(jí) IT 認(rèn)證和開(kāi)展大規(guī)模的創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和較強(qiáng)的自主創(chuàng)新精神 。通過(guò)這一系列措施，進(jìn)一步提高 物聯(lián)網(wǎng) 專業(yè)人才培養(yǎng)水平，把 物聯(lián)網(wǎng) 專業(yè)建設(shè)成為 全省知名 的高技能型 物聯(lián)網(wǎng) 人才培養(yǎng)基地。 建立 “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍，積極為 本專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培養(yǎng)優(yōu)秀教師。 建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 ，有效提升實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)進(jìn)一步拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，提高校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量，保證學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間。 充分發(fā)揮專業(yè)教師技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，拓展 橫向聯(lián)系，積極為 企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)。 發(fā)揮專業(yè)群的整體力量，在社會(huì)服務(wù)和培訓(xùn)等方面形成合力，發(fā)揮更大的作用。 基于 MOOC 版教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，積極推進(jìn)基于信息化技術(shù)的教學(xué)運(yùn)行管理現(xiàn)代化。本專業(yè)積極利用平臺(tái)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，定期進(jìn)行學(xué)生在線滿意度調(diào)查，改進(jìn)教學(xué)與管理。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，形成基于“在線學(xué)習(xí)情況、在線測(cè)試情況、在線討論互動(dòng)情況”及課程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和作業(yè)于一體的多元化課堂評(píng)價(jià)機(jī)制； MOOC 的在線學(xué)習(xí)部分尤其是將在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、在線測(cè)試、互動(dòng)討論參與度、在線作業(yè)等方面的評(píng)價(jià)融入其中，并形成 體系。 （二）頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行與管理 課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有相當(dāng)?shù)木窒扌?，主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：一是受眾在無(wú)感受情況下受教，難以引起共鳴；二是教育效果難以真實(shí)測(cè)量。傳統(tǒng)方式的思政教育與學(xué)生操行評(píng)價(jià)之所以常常受到學(xué)生的質(zhì)疑，根源即在于此。建構(gòu)主義是現(xiàn)代教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，“情景認(rèn)知與情景學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義推崇的教學(xué)模式，而頂崗實(shí)習(xí)恰恰是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與政治思想素質(zhì)錘煉配合最為協(xié)調(diào)的“情景教學(xué)”模式。 其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面： 一是在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生必須自覺(jué)運(yùn)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)與基本技能從事崗位工作 ，從而使專業(yè)知識(shí)更為鞏固，專業(yè)技能日趨熟練，有效提高了專業(yè)技能素質(zhì)； XXXX 學(xué)院 2020 級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 18 二是在頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量要求、任務(wù)要求，嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律規(guī)范了學(xué)生的工作行為。為了適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人共處。學(xué)會(huì)與師傅、領(lǐng)導(dǎo)、同事相處的社交禮儀。在這里，他們感受的“職業(yè)道德”不再是空洞抽象的概念，而是現(xiàn)實(shí)、可測(cè)、容易引起思想共鳴的人和事。通過(guò)幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)“浸潤(rùn)”，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與思想素質(zhì)必將有顯而易見(jiàn)的升華。 三是在頂崗實(shí)習(xí)中，面對(duì)必須獨(dú)立完成的生產(chǎn)任務(wù)和重復(fù)、枯燥的崗位操作，面對(duì)比在校學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)更具挑戰(zhàn)性的工作能 力比拼，學(xué)生將經(jīng)受嚴(yán)峻的心理考驗(yàn)，心理素質(zhì)將因此得到大幅度的提高。 一般經(jīng)過(guò)幾個(gè)月到半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將完成從“學(xué)生”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的重大轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最直接、有效的手段。 （三）校企合作長(zhǎng)效機(jī)制 校企合作是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)雙方合作，共同把教育培訓(xùn)對(duì)象培養(yǎng)成合格人才的一種教育形式。真正意義上的校企合作的實(shí)現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)人才上的各自優(yōu)勢(shì)，并直到 1+12 的效應(yīng)；能夠使勞動(dòng)力供給市場(chǎng)與需求市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，從而及時(shí)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，迅速調(diào)整職業(yè)結(jié)構(gòu)和更新職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，以 培訓(xùn)更多的合格技術(shù)工人；能夠?qū)崿F(xiàn)校企各專業(yè)人才的有機(jī)合作，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出好的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)更多專業(yè)對(duì)路的適合企業(yè)用工需求的人才；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的技能訓(xùn)練與企業(yè)崗位需求的密切銜接；有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力；也為學(xué)生提供了最大的就業(yè)機(jī)會(huì)（大部分合作企業(yè)就是學(xué)生的就業(yè)場(chǎng)所），提高了勞動(dòng)力資源的配置效率，因而也提高了辦學(xué)效率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。 第三部分 附件材料 附件一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告 附件二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證意見(jiàn) 附件三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)