蒙臺(tái)梭利教育法存在的問(wèn)題及本土化-資料下載頁(yè)
2025-01-06 23:57本頁(yè)面
【正文】 相關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容 ,注重家庭教育、社區(qū)教育與幼兒園教育的結(jié)合。針對(duì)蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容與我國(guó)目前兒童的現(xiàn)實(shí)生活與經(jīng)驗(yàn)存在著脫節(jié)的現(xiàn)象 ,可將蒙臺(tái)梭利的生活教育與單元主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái) ,因?yàn)閱卧黝}活動(dòng)的主題往往是來(lái)自于 139幼兒實(shí)際的生活 ,符合兒童的興趣和需要 ,這在 一定的程度上能夠彌補(bǔ)蒙臺(tái)梭利教育在這方面的不足。在班級(jí)設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí) ,要注意根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和實(shí)際需要設(shè)置活動(dòng)區(qū) ,滿足兒童心理需求。要發(fā)揮教育的整體功能 ,取得家園一致的教育 ,以“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ坝H子活動(dòng)”、“家長(zhǎng)活動(dòng)日”、“家庭中的蒙臺(tái)梭利教育”、“家長(zhǎng)園地”、“家訪”等方式有效地開(kāi)展家長(zhǎng)工作。 進(jìn)一步研究蒙臺(tái)梭利教具的開(kāi)發(fā)和使用 ,豐富蒙臺(tái)梭利教具的種類(lèi) ,注重提升教具的系統(tǒng)性和可操作性。 幼兒園根據(jù)課程需要 ,調(diào)整、生成和延伸其教育內(nèi)容 ,自制延伸操作材料。在幼兒園小班 ,由于幼兒年齡小 ,很容易轉(zhuǎn) 移注意力。在展示教具時(shí) ,教師嘗試用游戲的口吻講解 ,便于幼兒理解記憶教具的操作步驟 ,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在蒙臺(tái)梭利教育本土化實(shí)踐研究中 ,最需要做的是領(lǐng)會(huì)蒙臺(tái)梭利教育法的精髓。在設(shè)計(jì)課程時(shí) ,要考慮到給兒童的發(fā)展以充分的自由。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí) ,既要考慮集體活動(dòng)的形式 ,也要考慮小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的形式 ,在有紀(jì)律約束的前提下 ,給兒童選擇自己喜歡的活動(dòng)、選擇活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短、選擇所喜愛(ài)的玩具等方面的自由。從教育內(nèi)容上 ,我們充分利用蒙臺(tái)梭利的課程內(nèi)容 (感官教育 ,日常生活練習(xí)教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育及文化教育 ),融合《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域教育內(nèi)容互為補(bǔ)充 ,相互滲透 ,在組織形式上 ,把孩子的自由選擇學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)作為一日活動(dòng)的有機(jī)整合 ,根據(jù)課程內(nèi)容選定教學(xué)形式 ,促進(jìn)兒童自主性發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào) ,我們要學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利熱愛(ài)兒童、尊重兒童 ,終生投身于早期教育事業(yè)的精神。唯有如此 ,我國(guó)的蒙臺(tái)梭利教育實(shí)踐才能真正實(shí)現(xiàn)蒙臺(tái)梭利的教育目的 ,促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]鮑亞 .蒙臺(tái)梭利兒童課程研究 .南京師范大學(xué)碩士論文， 2022 [2]霍力巖 .當(dāng)前我國(guó)借鑒蒙臺(tái)梭利教育法的主要誤區(qū)、關(guān)鍵問(wèn)題 與基本思路 .幼兒教育 (教育科學(xué)版 )， 2022(2) [3]皮軍功 .辛勤耕耘六十載獻(xiàn)身幼教半世情一訪盧樂(lè)山教授，學(xué) 前教育研究， 2022(2) 作者簡(jiǎn)介：王要有、女，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究 [4]曹冬 .蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的實(shí)踐與改革 [D].山東 師范大學(xué)學(xué)報(bào) , 2022.
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