班主任培養(yǎng)學生管理班級文化建設之研究-資料下載頁
2025-01-06 16:46本頁面
【正文】 文化建設的能力，真所謂一箭雙雕。 （二）鼓勵多于批評，獎勵多于懲罰。每個人都是有欲望的，所以學生也有欲望的。他們希望得到老師的肯定。班級文化建設是招兵買馬的活動，因此老師多一點鼓勵是對學生們的肯定。哪怕一個小小的紅心蓋章，一句簡短的話語，對于他們來說都是很珍貴的。在我?guī)У陌嗉壷校袀€班里有 56名學生。實際上有56名學生就有 56個幫手，班主任往往容易忽略學生的主體地位，真正利用好這56名同學是減輕班主任工作的最佳方法。記得在開學的班會課上 ，我宣布了這個班的班干部成員。幾乎每個同學都有一個頭銜。其實有些班干部純粹是架空的，但是給了他一個頭銜 ，他至少會把自己該負責的事情做好。人不謀其位就不謀其政，只有鼓勵他去做，學生的潛能才能發(fā)掘出來。這種鼓勵促使了每個人都把班集體的事看成是自己的事情。經過一個月的指導，班長知道應該如何統(tǒng)籌班級文化建設；勞動委員熟悉如何安排工作任務；體育委員清楚如何帶隊出操；生活委員可以負責好財政收支；組織委員成功設計板報；全班拿了校運會第一名、體操比賽第一名、校慶活動第一名、學期末“標兵班”稱號。而這些成功背后經歷過的失敗，我都沒有過多的批評，我找準時機給予恰當?shù)墓膭?，比如說口頭表揚、小組加分、個人加分、全班加分，這些都激勵 學生在失敗過后敢于站起來。因此，班級文化建設，鼓勵是必不可少的。而獎勵的東西往往是有助于學習的東西，比如說小本子，圓珠筆，書籍等。只要做到“人人有事做，事事有人做”，那么大家都會把班級的建設當成是自己的事情來關心。 （三）做時尚班主任。時下老師都頭痛于學生盲目追求時尚，但是我們不能全盤否定。有時候我們班主任也可以用時尚的方式來培養(yǎng)學生的管理能力。 作為班主任，我們通過時尚引領學生?，F(xiàn)在很多家長老師反映學生上網時間過長，有些甚至沉迷于游戲機而荒廢學業(yè)。為了贏得教育學生的發(fā)言權，我建了一個班群，我把全班同學的 都拉了進來，在 Q群里，我時而“潛水”，看看哪個學生經常上網玩游戲；我時而“上線”，和同學們討論學習的問題。這樣一來，學生覺得老師也不是閉塞的，愿意跟老師分享一些東西。等同學們都信任我以后，我就開始“大開殺戒”了。我讓大家在 Q群里辯論“玩電腦的利與弊”。同學們暢所欲言。而那些經常上網玩游戲的學生聽到大家的分析后，有點不好意思了，紛紛表示以后會控制上網時間。這樣一來，我既沒有限制大家上網的權利，但又恰到好處地讓學生明白上網玩游戲的弊端。同學們就愿意聽信班主任的要求了。 同時，班主任可以引領時尚來刺激學生學習的 興趣。剛開學不久，我就事先跟同學們打個招呼。我說我給同學們一個月的時間，完成一份自己最興趣的作品。范圍可以是任何一科學科，內容可以是課內課外的，形式可以是多樣的。我的出發(fā)點完全是激發(fā)學生動手動腦的能力。平時學生總是死記課本上的東西而不會運用。這個活動就體現(xiàn)了一種班級文化。一個月后，學生的作品都讓我格外驚喜。有些同學用時尚的攝像機拍了自己平時學習英語的 MV、有些東西編輯了一本刊物、有些同學錄制了自己唱的歌曲、有些同學設計了一些高新技術產品、有些同學設計了一些服裝等等。一瞬間，我覺得我是那么不了解他們，而時尚讓 他們活躍了起來，班級也活起來。 六 .結束語 做好班級文化建設的方法還有很多，無論是哪種方法，都不能忽略學生的主體地位。放手讓他們去管理班級的效果并不會比班主任自行管理的效果差。關鍵是要看班主任怎樣培養(yǎng)學生的管理能力。把自己的當成一名學生；對去鼓勵表揚學生；敢于用時尚去引導學生，這些都是班主任培養(yǎng)學生管理班級文化建設的好方法。當然，班級文化的建設不是一朝一夕的事情，需要班主任時刻變通技巧來帶動學生。用心做好班主任，用心和學生交流，共同管理好班級文化建設，才是促使全班進步的法寶！
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