班主任培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)文化建設(shè)之研究-資料下載頁
2025-01-06 16:46本頁面
【正文】 文化建設(shè)的能力，真所謂一箭雙雕。 （二）鼓勵(lì)多于批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰。每個(gè)人都是有欲望的，所以學(xué)生也有欲望的。他們希望得到老師的肯定。班級(jí)文化建設(shè)是招兵買馬的活動(dòng)，因此老師多一點(diǎn)鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生們的肯定。哪怕一個(gè)小小的紅心蓋章，一句簡(jiǎn)短的話語，對(duì)于他們來說都是很珍貴的。在我?guī)У陌嗉?jí)中，有個(gè)班里有 56名學(xué)生。實(shí)際上有56名學(xué)生就有 56個(gè)幫手，班主任往往容易忽略學(xué)生的主體地位，真正利用好這56名同學(xué)是減輕班主任工作的最佳方法。記得在開學(xué)的班會(huì)課上 ，我宣布了這個(gè)班的班干部成員。幾乎每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)頭銜。其實(shí)有些班干部純粹是架空的，但是給了他一個(gè)頭銜 ，他至少會(huì)把自己該負(fù)責(zé)的事情做好。人不謀其位就不謀其政，只有鼓勵(lì)他去做，學(xué)生的潛能才能發(fā)掘出來。這種鼓勵(lì)促使了每個(gè)人都把班集體的事看成是自己的事情。經(jīng)過一個(gè)月的指導(dǎo)，班長(zhǎng)知道應(yīng)該如何統(tǒng)籌班級(jí)文化建設(shè)；勞動(dòng)委員熟悉如何安排工作任務(wù)；體育委員清楚如何帶隊(duì)出操；生活委員可以負(fù)責(zé)好財(cái)政收支；組織委員成功設(shè)計(jì)板報(bào)；全班拿了校運(yùn)會(huì)第一名、體操比賽第一名、校慶活動(dòng)第一名、學(xué)期末“標(biāo)兵班”稱號(hào)。而這些成功背后經(jīng)歷過的失敗，我都沒有過多的批評(píng)，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如說口頭表揚(yáng)、小組加分、個(gè)人加分、全班加分，這些都激勵(lì) 學(xué)生在失敗過后敢于站起來。因此，班級(jí)文化建設(shè)，鼓勵(lì)是必不可少的。而獎(jiǎng)勵(lì)的東西往往是有助于學(xué)習(xí)的東西，比如說小本子，圓珠筆，書籍等。只要做到“人人有事做，事事有人做”，那么大家都會(huì)把班級(jí)的建設(shè)當(dāng)成是自己的事情來關(guān)心。 （三）做時(shí)尚班主任。時(shí)下老師都頭痛于學(xué)生盲目追求時(shí)尚，但是我們不能全盤否定。有時(shí)候我們班主任也可以用時(shí)尚的方式來培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。 作為班主任，我們通過時(shí)尚引領(lǐng)學(xué)生?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)老師反映學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，有些甚至沉迷于游戲機(jī)而荒廢學(xué)業(yè)。為了贏得教育學(xué)生的發(fā)言權(quán)，我建了一個(gè)班群，我把全班同學(xué)的 都拉了進(jìn)來，在 Q群里，我時(shí)而“潛水”，看看哪個(gè)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲；我時(shí)而“上線”，和同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的問題。這樣一來，學(xué)生覺得老師也不是閉塞的，愿意跟老師分享一些東西。等同學(xué)們都信任我以后，我就開始“大開殺戒”了。我讓大家在 Q群里辯論“玩電腦的利與弊”。同學(xué)們暢所欲言。而那些經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生聽到大家的分析后，有點(diǎn)不好意思了，紛紛表示以后會(huì)控制上網(wǎng)時(shí)間。這樣一來，我既沒有限制大家上網(wǎng)的權(quán)利，但又恰到好處地讓學(xué)生明白上網(wǎng)玩游戲的弊端。同學(xué)們就愿意聽信班主任的要求了。 同時(shí)，班主任可以引領(lǐng)時(shí)尚來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。剛開學(xué)不久，我就事先跟同學(xué)們打個(gè)招呼。我說我給同學(xué)們一個(gè)月的時(shí)間，完成一份自己最興趣的作品。范圍可以是任何一科學(xué)科，內(nèi)容可以是課內(nèi)課外的，形式可以是多樣的。我的出發(fā)點(diǎn)完全是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。平時(shí)學(xué)生總是死記課本上的東西而不會(huì)運(yùn)用。這個(gè)活動(dòng)就體現(xiàn)了一種班級(jí)文化。一個(gè)月后，學(xué)生的作品都讓我格外驚喜。有些同學(xué)用時(shí)尚的攝像機(jī)拍了自己平時(shí)學(xué)習(xí)英語的 MV、有些東西編輯了一本刊物、有些同學(xué)錄制了自己唱的歌曲、有些同學(xué)設(shè)計(jì)了一些高新技術(shù)產(chǎn)品、有些同學(xué)設(shè)計(jì)了一些服裝等等。一瞬間，我覺得我是那么不了解他們，而時(shí)尚讓 他們活躍了起來，班級(jí)也活起來。 六 .結(jié)束語 做好班級(jí)文化建設(shè)的方法還有很多，無論是哪種方法，都不能忽略學(xué)生的主體地位。放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)的效果并不會(huì)比班主任自行管理的效果差。關(guān)鍵是要看班主任怎樣培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。把自己的當(dāng)成一名學(xué)生；對(duì)去鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生；敢于用時(shí)尚去引導(dǎo)學(xué)生，這些都是班主任培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)文化建設(shè)的好方法。當(dāng)然，班級(jí)文化的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要班主任時(shí)刻變通技巧來帶動(dòng)學(xué)生。用心做好班主任，用心和學(xué)生交流，共同管理好班級(jí)文化建設(shè)，才是促使全班進(jìn)步的法寶！
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