文學古詩鑒賞ppt課件-資料下載頁
2025-01-05 02:35本頁面
【正文】 答：諷刺了以宋高宗為首的南宋君臣，是多么貪生怕死，懦弱無能。 6. 對詩歌意境的體味 (色彩、構成、情味等 ) 例①：閱讀孟浩然的 《 宿建德江 》 “移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人”，回答問題。問：詩的第三、四句創(chuàng)造了怎樣的意境 ? 答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低，水月映照，仿佛月在身邊。描景狀物非常真切動人。 例②：閱讀王維的 《 竹里館 》 “獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照”，回答問題。問：竹林、孤琴、長嘯、明月這些普通景物能構成清幽意境的原因是什么 ? 答：因為作者恬淡澄凈的心情與此情此景相互融合。 (二 )從語言運用角度設問 1．對關鍵詞語的品味 (含義及表達作用 ) 例①：閱讀盧綸的 《 塞下曲 》 “林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中”，回答問題。問：“暗”“驚”“尋”“沒”四字妙在何處 ? 答：“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風吹草動，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會；“沒”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了 例②：閱讀楊萬里的 《 小池 》 “泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，回答問題。問：“惜”字和“愛”字用得好在哪里 ? 答：詩人以一個“惜”字和“愛”字賦予泉眼、樹陰以人的感情。泉眼愛惜，樹陰愛戀，富有情趣。 2．對關鍵詩句的理解 (含義、色彩、情味、效果等 ) 例①：閱讀楊萬里的 《 小池 》 (見上 )一詩，回答問題。問：“小荷才露尖尖角”一句，人們常用來贊美什么 ? 答：這句詩常被人們引用來贊美年輕人在學業(yè)、事業(yè)等方面取得優(yōu)異成績，初露頭角，前程遠大。 例②：閱讀蘇軾的 《 惠崇 春江晚景 》 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，回答問題。問：“春江水暖鴨先知”蘊含了怎樣的哲理 ? 答；這句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強調了實踐精神，也反映了作者對人生的探索精神。 3．對語言風格的概括 (格調、色彩、境界、情味等 ) 例①：閱讀李白的 《 黃鶴樓送孟浩然之廣陵曠故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，回答問題。問：本詩在語言運用方面有何特色 ? 答：這首詩充滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗自然，意境開闊，含蘊無窮。 例②：閱讀賈島的 《 尋隱者不遇 》 “松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，回答問題。問：這首詩的語言有何特點 ? 答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。 (三 )從表達技巧角度設問 1．對修辭方法的賞析 (比喻、擬人、夸張、對偶、借代、雙關等 ) 例①：閱讀李白的 《 獨坐敬亭山 》 “眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”，回答問題。問：詩的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情 ? 答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛?！皟伞薄跋唷倍职讶撕蜕骄o密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。 例②：閱讀孟郊的 《 游子吟 》 “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，回答問題。問：“寸草心”“三春暉”分別比喻什么 ?說明了什么 ? 答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。 2．對表達方式的賞析 (敘述、描寫、議論、抒情等 ) 例①：讀孟郊的 《 游子吟 》 (見上 )，回答問題，問：這首詩是怎樣敘事抒情的 ? 答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對母親的深情，是抒情，兩部分結合得緊密完美。 例②：閱讀劉禹錫的 《 烏衣巷 》 “朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，回答問題。問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的 ? 答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨寓于景，讓人思而得之，含蓄有味。 3．對表現(xiàn)手法的賞析 (情景交融、托物言志、對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等 ) 例①：閱讀劉禹錫的 《 浪淘沙 》 “九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家”，回答問題。問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河 ? 答：詩人以浪漫的想象結合優(yōu)美的傳說，把黃河的洶涌澎湃寫得更具體、生動、形象。 例②：閱讀蘇軾的 《 題西林壁 》 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，回答問題。問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同 ? 答：第一句是實寫，寫出廬山“成嶺”“成峰”的具體形象，給人以逼真的實感。第二句是虛寫，從遠處、近處、高處、低處各個不同的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意撇開不寫，只說“各不同”，讓讀者去想象。
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