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2025-01-05 01:11本頁面
【正文】 論二 ? As Glenda Bissex writes, “A teacherresearcher may start out not with a hypothesis to test, but with a wondering to pursue (as cited in Zeni, 2021, p. 157) ? 如 Glenda Bissex 所言：「一位教師研究者之初衷並非去測試一項假設，而是為求知而努力尋求答案。」（引自 Zeni, 2021, p. 157 ） 2021年 6月 32 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的特徵 ? 研究人員即實際工作者 ? 研究者即應用研究結(jié)果的人 ? 實際場景進行 ? 解決問題為目的 ? 多元蒐集資料 ? 合作方式進行研究 ? 增進參與研究者學術研究能力 2021年 6月 33 高麗娟 臺北市教師研習中心 可使用的資料蒐集方法 紙筆紀錄 1. 田野筆記 2. 日記和工作日誌 3. 紀錄文件 4. 問卷 現(xiàn)場技術 1. 社會計量方法 2. 晤談和討論 實務技術 1. 靜態(tài)影像 2. 錄音資料 3. 錄影資料 2021年 6月 34 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的優(yōu)點 ? 研究者之投入 ? 提高研究者學術研究能力 ? 解決工作中之問題，具時效性 ? 研究重在學習，不是獲得結(jié)果而已 ? 重視團隊學習，成為組織學習的動力 2021年 6月 35 高麗娟 臺北市教師研習中心 實務工作上的課題 一 ? 研究範圍要小，研究內(nèi)容要有焦點 ? 研究問題要明確 ? 對工作的可行性評估要確實，要知道任何改變需從自己開始 ? 工作計畫要詳實，時間表要可行 2021年 6月 36 高麗娟 臺北市教師研習中心 實務工作上的課題 二 ? 與他人合作 ? 研究參與者 ? 研究觀察者 ? 研究檢驗者 ? 未來研究者 ? 道德規(guī)約要遵守 ? 對美好的結(jié)局要小心 ? 對政治議題要小心 2021年 6月 37 高麗娟 臺北市教師研習中心 結(jié)語 ? 所有變化的起源處仍是個人的心靈，McDonagh (2021)在論文的結(jié)論中說： 這個研究工作的樂趣是其中所發(fā)生的變化，好像是 學生成長 和 我的學習 在進行著一場雙人華爾滋舞蹈 … 2021年 6月 38 高麗娟 臺北市教師研習中心 重要參考資料 ? 朱仲謀 ﹝ 譯 ﹞﹝ 2021﹞ 。 J. McNiff amp。 J. Whitehead﹝ 著 ﹞ 。 行動研究：原理與實作 。臺北：五南。 ? 蔡清田 ﹝ 編著 ﹞﹝ 2021﹞ 。 課程統(tǒng)整與行動研究 。臺北：五南。 ? 潘淑滿 ﹝ 2021﹞ 。 質(zhì)性研究：理論與應用 。臺北：心理。
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