[教育學(xué)]第四章_聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論-資料下載頁(yè)
2025-01-04 22:15本頁(yè)面
【正文】 63 64 學(xué)習(xí)的影響因素 榜樣因素對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響 模仿的形式： 直接模仿 綜合模仿 象征模仿 抽象模仿 65 最能引起兒童模仿的榜樣： ?心目中的重要他人 ?同性別的人 ?曾經(jīng)獲得榮譽(yù)（如冠軍）、出身高層社會(huì)以及 富有家庭兒童的行為 ?同年齡同社會(huì)階層出身的兒童相互模仿 66 什么是社會(huì)學(xué)習(xí)的好榜樣？ 特征 為什么起作用 舉例 卓越 在競(jìng)爭(zhēng)中顯得很突出的榜樣 更容易引起注意 數(shù)學(xué)教師演示如何用正確方法解決問(wèn)題 受人喜歡 和尊敬 有自豪感 為了給學(xué)生在提供一個(gè)受人喜歡和尊敬的榜樣，數(shù)學(xué)教師讓一個(gè)很受大家歡迎的學(xué)生第一個(gè)到黑板上解題 類似 有認(rèn)同感 數(shù)學(xué)教師叫了好幾名學(xué)生解題，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)開(kāi)始預(yù)想，自己將是下一個(gè)要道黑板上解題的人 強(qiáng)化 受到獎(jiǎng)勵(lì) 替代強(qiáng)化 教師很共公平的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，不光針對(duì)最后結(jié)果，還對(duì)有助于解題的每一步驟都提出表?yè)P(yáng) 67 樹(shù)立社會(huì)榜樣 ： ?全國(guó)道德模范 ?全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范 ?勞動(dòng)模范 ?先進(jìn)工作者 ?感動(dòng)中國(guó)人物 ?…… 68 強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響 ： ?外部強(qiáng)化 ?替代強(qiáng)化 ?自我強(qiáng)化 反應(yīng)結(jié)果的功能 ：信息功能、動(dòng)機(jī)功能、強(qiáng)化功能 69 期待的種類： 結(jié)果期待 結(jié)果期待： 對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某種結(jié)果（強(qiáng)化）的推測(cè)。 效能期待（自我效能感）： 是指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一種行為實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即對(duì)自己行為能力的主觀判斷 70 培養(yǎng)自我效能感的方法： ?創(chuàng)造成功體驗(yàn)； ?獲得他人成功經(jīng)驗(yàn)（替代性經(jīng)驗(yàn)）； ?言語(yǔ)說(shuō)服（激勵(lì)機(jī)制）； ?情緒和生理狀態(tài)（心態(tài)與狀態(tài)） 71 觀察學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)： ?強(qiáng)調(diào)人的行為是內(nèi)部因素和外部因素相互作用的產(chǎn)物。 ?承認(rèn)直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。 ?強(qiáng)調(diào)替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的重要作用。 72 示范的類型 真實(shí)的示范：現(xiàn)實(shí)生活中觀察者接觸到的具體的人。 象征性示范：通過(guò)語(yǔ)言或影視的圖像而呈現(xiàn)的示范。 創(chuàng)造性示范：提高多種榜樣的行為模式，使觀察者形成帶有創(chuàng)新性的行為模式。 示范的過(guò)程 在教學(xué)情境中確認(rèn)適當(dāng)?shù)陌駱印? 建立行為的機(jī)能價(jià)值。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和動(dòng)作再造過(guò)程。 理論應(yīng)用 —觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 73 教師的行為有可能被學(xué)生模仿。例如，在小學(xué)低年級(jí)，教師有時(shí)難以維持課堂秩序，于是就對(duì)學(xué)生發(fā)出尖叫聲 。那么，教師也許想不到的事，兒童放學(xué)回家后 ，就可能會(huì)對(duì)著他的玩具或其他小朋友發(fā)出尖叫聲，甚至叫喊的語(yǔ)調(diào)和用詞都與他的教師一模一樣。 態(tài)度是可以模仿的， 教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難，成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生的態(tài)度，會(huì)對(duì)這些學(xué)生如何看待自己和班上同學(xué)如何對(duì)待他們都有很大的影響。 74 消費(fèi)與營(yíng)銷心理學(xué)： 消費(fèi)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；營(yíng)銷策略 管理心理學(xué)： 榜樣激勵(lì) 觀察學(xué)習(xí)理論的社會(huì)應(yīng)用 75 貢獻(xiàn) ①重視中介因素，融合了認(rèn)知派和聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論的思想。 ②揭示了觀察學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及社會(huì)因素對(duì)個(gè)體行為形成的作用。 ③澄清了直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別。 ④ 理論建立在嚴(yán)密的、以人為被試的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。 ⑤在行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言知識(shí)及人際交往的教學(xué)方面的指導(dǎo)作用。 局限 ①研究成果與教育環(huán)境中的具體運(yùn)用還有一定距離。 ②示范教學(xué)觀還不夠成熟。 評(píng) 價(jià) 76 小結(jié) （ P88） 核心觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)過(guò)程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 共同點(diǎn) ①在過(guò)程上，簡(jiǎn)化了有機(jī)體學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部操作活動(dòng)，將它看成是由此到彼的聯(lián)結(jié)。 ②在結(jié)果上，簡(jiǎn)化了有機(jī)體學(xué)習(xí)的結(jié)果，將它看成是若干興奮點(diǎn)形成的通道。 ③在條件上，注重學(xué)習(xí)的外部條件而忽略了內(nèi)部條件。
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