化學(xué)專題教學(xué)論第二節(jié)化學(xué)基本概念教學(xué)的一般要求和方法-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙課程，在組織化學(xué)概。于打破學(xué)科體系的束縛和原有概念教學(xué)的定勢(shì)。元素、化合價(jià)等概念的定義比較抽象，難于理解，序逐步進(jìn)行深化，切忌一步到位。成的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素。2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尋求建立概念的切入點(diǎn)。初中化學(xué)新課程突出化學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，生活中熟悉的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的基礎(chǔ)上切人的，pH的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)物質(zhì)酸堿性的認(rèn)識(shí)，這與傳統(tǒng)的酸堿概念教。學(xué)具有很大差異。的了解，強(qiáng)化對(duì)概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。做過(guò)多的擴(kuò)展和演繹。1．物質(zhì)的組成與“物質(zhì)的多樣性”的觀點(diǎn)。質(zhì)組成方面所提出的具體要求。2．物質(zhì)的微粒性與“微粒觀”。“微粒觀”是認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及其變化本質(zhì)的化學(xué)。粒不斷運(yùn)動(dòng)和微粒之間有問(wèn)隔等微粒的共同性質(zhì)，是形成“化學(xué)變化觀”的重要載體。反應(yīng)表示方法等。新課標(biāo)在“活動(dòng)與探究建議”中設(shè)計(jì)了許。另外，對(duì)身邊物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系是初
【正文】 出實(shí)際應(yīng)用，落實(shí) STS的教育思想 ? 重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系是初中化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于初中化學(xué)課程內(nèi)容的選擇，在全面反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)與生活、社會(huì)和技術(shù)的密切聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改善人類生活方面所起作用的認(rèn)識(shí)。因此，作為初中化學(xué)課程重要內(nèi)容的化學(xué)概念，也絕不可能是干巴巴、孤零零的詞句，概念教學(xué)同樣應(yīng)注重貼近生活、貼近社會(huì)、體現(xiàn) STS教育思想。 ? 如：以往在進(jìn)行燃燒、爆炸、完全燃燒、不完全燃燒等概念的教學(xué)時(shí)，關(guān)注的是純知識(shí)性的學(xué)習(xí)，注重的是對(duì)狹義燃燒和廣義燃燒的分析和討論，重視的是對(duì)化學(xué)爆炸、物理爆炸和核爆炸的比較和辨別，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)完全燃燒、不完全燃燒的定量計(jì)算和界定。這樣做，不僅脫離生活實(shí)際、枯燥無(wú)味，而且脫離教學(xué)實(shí)際，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而在新課標(biāo)中，燃燒、爆炸、完全燃燒、不完全燃燒等概念均屬于 《 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 》 主題中的內(nèi)容，其教學(xué)要求和重點(diǎn)都發(fā)生了較大的變化。關(guān)于燃燒和爆炸的教學(xué)，首先應(yīng)注重從生活中的具體實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)和概括，并建立概念其次應(yīng)重視對(duì)燃燒和爆炸條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)用火的方法和防范爆炸的措施，解釋日常生活中某些燃燒、爆炸的現(xiàn)象和原因。關(guān)于完全燃燒和不完全燃燒的教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)，對(duì)燃料在完全燃燒和不完全燃燒情況下的能量變化和產(chǎn)物差異作出比較和分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從能源和環(huán)境綜合的角度，認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的意義。
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