國培計劃—20xx年“知行中國—小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目”-資料下載頁
2024-12-08 08:23本頁面
【正文】 曹麗娟 面對班級中的小團體怎么辦？ 140 海南?？谑?2 班 魏敏 班主任如何做到忙而不亂？ 132 山東 德城區(qū) 5班 對不跟老師打招呼的同學(xué)怎么辦？ 104 福建福清市 1班 郭云貞 您如何引導(dǎo)學(xué)生過暑期 ? 90 湖南蘇仙區(qū) 1班 邱丹 按月考成績編排座位可行嗎？ 80 部分精彩沙龍 階段小結(jié) 整體狀況 ? 平臺趨于穩(wěn)定 ? 全部省份參訓(xùn)率均達 90%以上，距全體省份達到 98%只差一點 ? 目前培訓(xùn)在各位領(lǐng)隊、特聘導(dǎo)師、指導(dǎo)教師、班級管理員的引導(dǎo)下逐步走向關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注深入研討的狀態(tài)。 存在的問題 ? 個別縣區(qū)和班級 參訓(xùn)率與學(xué)習(xí)率仍較低 ? 討論與作業(yè)的質(zhì)量與深度 有待提高 二、下一階段工作重點 (1) 學(xué)員： 作業(yè)要對照案例，聯(lián)系自己的工作實際，進行反思，尋找差距，相互交流。 指導(dǎo)教師： ，提出話題，引導(dǎo)參與人進入研討狀態(tài)，以簡報或?qū)ｎ}形式梳理出不同老師的不同聲音。 。 、上報并組織學(xué)員參加答疑直播 （詳情參考培訓(xùn)首頁中期答疑問題征集啟示；答疑活動于 7月 9日下午周五下午 15:0016:30召開；方式為直播 ） 班級管理員 ：清理帳號、核對姓名；加強宣傳，發(fā)現(xiàn)和推薦先進典型。 國培計劃 — 2022 “ 知行中國 ” 小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目 二、下一階段工作重點 (2) —— 省導(dǎo)師團工作重點 １ .各省特聘推薦一批有價值的話題討論（沙龍），匯總整理后以省級簡報的形式發(fā)布，并推薦優(yōu)秀話題跳轉(zhuǎn)到省級話題中在更大的范圍內(nèi)討論。 ２ .推薦一批優(yōu)秀的作業(yè)（到省級門戶中查找），整理到一期省級簡報中。 ３ .加強典型與成果宣傳。 參考格式： 二、下一階段工作重點 (2) —— 特聘導(dǎo)師工作重點 作業(yè)整理參考格式： 三、經(jīng)驗交流 國培計劃 — 2022 “ 知行中國 ” 小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目 發(fā) 言 人 發(fā) 言 主 題 黑龍江省特聘導(dǎo)師 王慧婷 如何組織全省力量爭創(chuàng)百分百 重慶領(lǐng)隊 余明海 用政策助推“知行” 江蘇省特聘導(dǎo)師 袁龍強 匯報成績，部署工作 福建省特聘導(dǎo)師 林玉琴 怎樣組織好學(xué)員進行主題論壇 河北省特聘導(dǎo)師 柳更武 如何挑選優(yōu)秀作業(yè) 浙江省臺州市黃巖 2班的輔教師 胡雪君 聚會沙龍 樂在其中 （ 發(fā)言稿 相關(guān)簡報 ） 云南省昆明市西山區(qū) 1班指導(dǎo)老師 高玲 如何組織班級研討活動 湖南省邵陽隆回一班指導(dǎo)老師 黃學(xué)軍 如何組織開展班級的沙龍討論 共同的活動場所 知行中國 共同的社區(qū)生活 ——圍繞教育教學(xué)及教師群體的專業(yè)成長所進行的連續(xù)性研修活動 共同的社區(qū)規(guī)則 ——網(wǎng)上學(xué)習(xí)或研修行為不會自覺發(fā)生，機制的形成需要有內(nèi)外部有效干預(yù) 共同的社區(qū)文化 ——引導(dǎo)教師研修行為、氛圍，乃至研修文化發(fā)生變化 共同的歸屬感 ——成員間的親和感，認同感 共同的價值追求 ——共同尋找職業(yè)幸福、共同尋找教育本質(zhì)是什么的過程 基于共同體的學(xué)習(xí) 共同體中始終需要規(guī)則、制度、措施 參與者 執(zhí)行者 制定者 促進者 教委、 進修學(xué)校 培訓(xùn)者、指導(dǎo)教師和自發(fā) 的群眾領(lǐng)袖 上級部門、校長、專業(yè)組織、媒體等 一線教師逐步自覺遵守規(guī)則，甚至推動規(guī)則創(chuàng)新 社區(qū)規(guī)則的形成 共同體文化的形成 共同體需要持續(xù)的驅(qū)動機制： 包括定期監(jiān)控、評價制度，不斷調(diào)整策略、調(diào)動內(nèi)外部力量刺激并激發(fā)執(zhí)行者、參與者的學(xué)習(xí)動機，特別需要保障教師個人內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在壓力之間達到平衡，乃至推動參與者的態(tài)度發(fā)生從被動向主動的轉(zhuǎn)變。 引導(dǎo)教師研修行為變化的目標層次設(shè)定： 完成教研和繼續(xù)教育任務(wù)：外在的 任務(wù)驅(qū)動 影響專業(yè)發(fā)展和教學(xué)行為：內(nèi)在的 研修氛圍 追求教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展：本質(zhì)的 研修文化 感謝各位老師辛苦的工作！ 注意身體，勞逸結(jié)合 隨時保持聯(lián)系 ?
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