【正文】 著、記筆記、寫評論……班里的轉(zhuǎn)學(xué)生謝超，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，生活中攻擊同學(xué)。作業(yè)亂七八糟，有經(jīng)常遲到、早退的現(xiàn)象，對自己的前途毫無信心。我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，在班里甚至全校的成績都很優(yōu)秀，在這次比賽中為班級爭光，我抓住他身上的這一閃光點(diǎn)后，在班內(nèi)給予了肯定，進(jìn)行表揚(yáng)，并不斷找他談心，談前途，談理想。半個(gè)月了，可結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他依然是學(xué)習(xí)無改觀，生活中有暴力，同學(xué)們和他無法相處。這時(shí)的我別提有多失望了。晚上我打開電腦尋求答案，無意中看到這樣一段話：關(guān)于表揚(yáng)孩子有一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Q贊就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因而可能引起過敏反應(yīng)?；蛟S我的表揚(yáng)太輕率了，看來孩子是不屑一顧，自然就沒有成效。我的說教孩子早就煩了，過多的關(guān)注未拉近我們的距離反而疏遠(yuǎn)了。冥思苦想后，回到最簡單的問題上來。如何讓他的心靈有所觸動？不再傾向于暴力。我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小故事，感覺很好，但愿能有所幫助，故事或許能改變他。第二天課間操后，聽到有人報(bào)告：謝超把博博打哭了，我強(qiáng)壓著心里的火下了樓，找到謝超四目相對——無言，博博坐在臺階上哭。我將二人帶回辦公室。博博說：“謝超先打的我！”問謝超他竟然不說話，正在這時(shí)，陽陽來了指這身上的泥點(diǎn)子說：“博博把他推倒在泥坑里了，謝超才打他的。”事出有因，謝超還是“見義勇為”，可是暴力的方法處理終歸不對。（班主任）我問謝超：“你打了博博，他就能給陽陽道歉改好嗎？”孩子搖搖頭，暴力不解決問題他也知道。一定要明白孩子，不能以暴制暴。凡事往好處想想，養(yǎng)成陽光思維習(xí)慣！丁鈴鈴，上課了。課堂上我給大家讀了下面的故事。蘇東坡喜歡跟佛印斗嘴。一天他對佛印說：和尚，我看你一身黃袈裟，越看越像一泡屎！說完以后，哈哈大笑。佛印聽了，不但不生氣反而樂呵呵地回答：施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！蘇東坡樂壞了，以為斗嘴贏了，回家告訴妹妹。蘇小妹聽了，肚子都笑痛了：哥呀，你上當(dāng)了，人家佛印心中有佛，所以滿目是佛，看什么都是佛。而你呢是心中有屎，滿目是屎，看什么都是屎！故事講完了，大家都哄堂大笑。我望向謝超，他沒笑，沒有一貫的低頭反而看到了清澈的目光。我知道他懂了！中秋節(jié)過后，我正擔(dān)心著，組長竟然奇跡般的收上了謝超的作業(yè)。查看后發(fā)現(xiàn)很整齊且正確率有所提高。后來他每天能按時(shí)到校，也不打架了，能夠與同學(xué)和睦相處，人也比以前精神多了，學(xué)習(xí)勁頭也高了。看到他的進(jìn)步我心里感到非常的欣慰。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；知行相伴，舍我其誰！知行相助，我會飛得更高！在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個(gè)人梯，讓學(xué)生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊鋪路石，為學(xué)生的成功之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的路基！我愿用我的勤奮去譜寫我人生的輝煌！第五篇：知行中國班主任培訓(xùn)總結(jié)班主任工作總結(jié)自8月底參加“2011知行中國初中班主任培訓(xùn)”以來，經(jīng)過兩個(gè)多月的緊張學(xué)習(xí)，我先后學(xué)習(xí)了“我的網(wǎng)絡(luò)課堂”、“預(yù)熱課程”、“專題講座”及“六大模塊”的視頻，每個(gè)模塊，我都精心選課，認(rèn)真收聽收看，深入反思。因此，我獲益匪，理論認(rèn)知得到了提升，管理實(shí)踐也進(jìn)行了創(chuàng)新，總之，經(jīng)過培訓(xùn)后，我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，結(jié)合學(xué)到的知識，我認(rèn)為在以后的工作中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面一個(gè)優(yōu)秀的班主任還需責(zé)任心。沒有責(zé)任心的班主任不是一個(gè)好班主任，或者說不配做班主任，家長把孩子交給我們，領(lǐng)導(dǎo)把班級交給我們，就是對我們的信任，就是相信我們有責(zé)任心，如果我們失去責(zé)任心，怎對得起家長、學(xué)校、社會。因此我們作為班主任一定要有責(zé)任心，要對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)、關(guān)心、愛護(hù)，對他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題都不放過，與學(xué)生一起玩，一起樂，陪伴每一位同學(xué)快樂成長，相信學(xué)生會記住你的，學(xué)校會記住你的，社會記住你的。教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，作為一個(gè)班主任，如果你能把班上的每一個(gè)學(xué)生都看成自己的孩子，用愛自己的孩子的方式去愛他們，那么你在處理班上紛繁復(fù)雜的事情的時(shí)候，就會謹(jǐn)慎、公平、客觀的去對待。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。班主任對學(xué)生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學(xué)生。師愛，是教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。通過學(xué)習(xí)討論交流，我嘗試了給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，培訓(xùn)之后茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。雖然班主任工作任重道遠(yuǎn)，但是我很幸運(yùn)，因?yàn)檫@次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多知識,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我會運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識、理念到實(shí)踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來越高。在以后的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解放自己的思想，大膽去實(shí)踐，從而更好地提高整個(gè)班級體管理的水平。教育植根于愛，我想只要記住這句話，加上自己不斷地努力學(xué)習(xí)和探索，我相信在班級管理方面可以做出有自己特色的成績，這就是我的奮斗目標(biāo)。