【正文】 著、記筆記、寫評論……班里的轉學生謝超，學習基礎差，生活中攻擊同學。作業(yè)亂七八糟，有經常遲到、早退的現(xiàn)象，對自己的前途毫無信心。我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，在班里甚至全校的成績都很優(yōu)秀，在這次比賽中為班級爭光，我抓住他身上的這一閃光點后，在班內給予了肯定，進行表揚，并不斷找他談心，談前途，談理想。半個月了，可結果我發(fā)現(xiàn)他依然是學習無改觀，生活中有暴力，同學們和他無法相處。這時的我別提有多失望了。晚上我打開電腦尋求答案，無意中看到這樣一段話：關于表揚孩子有一個恰當?shù)谋扔鳌Q贊就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因而可能引起過敏反應?；蛟S我的表揚太輕率了，看來孩子是不屑一顧，自然就沒有成效。我的說教孩子早就煩了，過多的關注未拉近我們的距離反而疏遠了。冥思苦想后，回到最簡單的問題上來。如何讓他的心靈有所觸動？不再傾向于暴力。我在網上發(fā)現(xiàn)了一個小故事，感覺很好，但愿能有所幫助，故事或許能改變他。第二天課間操后，聽到有人報告：謝超把博博打哭了，我強壓著心里的火下了樓，找到謝超四目相對——無言，博博坐在臺階上哭。我將二人帶回辦公室。博博說：“謝超先打的我！”問謝超他竟然不說話，正在這時，陽陽來了指這身上的泥點子說：“博博把他推倒在泥坑里了，謝超才打他的。”事出有因，謝超還是“見義勇為”，可是暴力的方法處理終歸不對。（班主任）我問謝超：“你打了博博，他就能給陽陽道歉改好嗎？”孩子搖搖頭，暴力不解決問題他也知道。一定要明白孩子，不能以暴制暴。凡事往好處想想，養(yǎng)成陽光思維習慣！丁鈴鈴，上課了。課堂上我給大家讀了下面的故事。蘇東坡喜歡跟佛印斗嘴。一天他對佛印說：和尚，我看你一身黃袈裟，越看越像一泡屎！說完以后，哈哈大笑。佛印聽了，不但不生氣反而樂呵呵地回答：施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！蘇東坡樂壞了，以為斗嘴贏了，回家告訴妹妹。蘇小妹聽了，肚子都笑痛了：哥呀，你上當了，人家佛印心中有佛，所以滿目是佛，看什么都是佛。而你呢是心中有屎，滿目是屎，看什么都是屎！故事講完了，大家都哄堂大笑。我望向謝超，他沒笑，沒有一貫的低頭反而看到了清澈的目光。我知道他懂了！中秋節(jié)過后，我正擔心著，組長竟然奇跡般的收上了謝超的作業(yè)。查看后發(fā)現(xiàn)很整齊且正確率有所提高。后來他每天能按時到校，也不打架了，能夠與同學和睦相處，人也比以前精神多了，學習勁頭也高了?？吹剿倪M步我心里感到非常的欣慰。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；知行相伴，舍我其誰！知行相助，我會飛得更高！在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個人梯，讓學生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊鋪路石，為學生的成功之路鋪設堅實的路基！我愿用我的勤奮去譜寫我人生的輝煌！第五篇：知行中國班主任培訓總結班主任工作總結自8月底參加“2011知行中國初中班主任培訓”以來，經過兩個多月的緊張學習，我先后學習了“我的網絡課堂”、“預熱課程”、“專題講座”及“六大模塊”的視頻，每個模塊，我都精心選課，認真收聽收看，深入反思。因此，我獲益匪，理論認知得到了提升，管理實踐也進行了創(chuàng)新，總之，經過培訓后，我認真地反思了自己以前的班主任工作，結合學到的知識，我認為在以后的工作中，應該做到以下幾個方面一個優(yōu)秀的班主任還需責任心。沒有責任心的班主任不是一個好班主任，或者說不配做班主任，家長把孩子交給我們，領導把班級交給我們，就是對我們的信任，就是相信我們有責任心，如果我們失去責任心，怎對得起家長、學校、社會。因此我們作為班主任一定要有責任心，要對每一位同學負責、關心、愛護，對他們點點滴滴的問題都不放過，與學生一起玩，一起樂，陪伴每一位同學快樂成長，相信學生會記住你的，學校會記住你的，社會記住你的。教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，作為一個班主任，如果你能把班上的每一個學生都看成自己的孩子，用愛自己的孩子的方式去愛他們，那么你在處理班上紛繁復雜的事情的時候，就會謹慎、公平、客觀的去對待。這是抓好班風建設的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師。班主任對學生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強烈的責任感，也不會產生強烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學生。師愛，是教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。通過學習討論交流，我嘗試了給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，培訓之后茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。雖然班主任工作任重道遠，但是我很幸運，因為這次班主任培訓讓我學到了太多知識,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我會運用培訓中學習的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來越高。在以后的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解放自己的思想，大膽去實踐，從而更好地提高整個班級體管理的水平。教育植根于愛，我想只要記住這句話，加上自己不斷地努力學習和探索，我相信在班級管理方面可以做出有自己特色的成績，這就是我的奮斗目標。