20xx人教版信息技術三起三下第4課查看文件內容-資料下載頁
2024-11-24 22:46本頁面
【正文】 ： \windows ？ C*． txt 三、查找一定范圍內的文件： （ 1）大小： C： \windows 1KB 文件 （ 2）找 2021． 9． 1 至 2021． 8． 31 之間的文件及文件夾 五、學習的過程性評價 （自評）： 1．理論知識部分： 你對這節(jié)課的理論知識點（ 1）文件主名．擴展名是否理解？ 擴展名對應的文件名是否能與圖標對應起來？ 你是否理解兩個通配符 *與？的作用？ 2．實踐操作部分： （ 1）你掌握查找已知文件名文件夾名稱的查找操作了嗎？ （ 2）你理解并學會查找一個類型的文件操作了嗎？ （ 3）你學會其他的查找方法了嗎？ 3．學生反思： （ 1）這節(jié)課你還有哪些理解模糊的？ （ 2）這節(jié)課的操作還有哪些覺得不熟練的？ 同學互相交流后，老師進行統(tǒng)計，并對個案單獨給予技術和理論上支撐 …… （通過學生的自評活動，讓學生充分找到自己在這一節(jié)課上的困惑或不足之處，通過他人的幫助得以解除。操作此環(huán)節(jié)時，教師對學生必須是開放的，真誠的，才能讓學生敞開心扉在平等真實安全的環(huán) 境中找自己的不足，促自己成長，反之這個環(huán)節(jié)只能是流于形式。） 【 教學反思 】 1．這節(jié)課有兩個大的知識點是學生不易理解的，一個是文件的全名和通配符的使用。文件的全名習慣從制造計算機人的生活環(huán)境決定了他們的取名習慣，如美國人的名在前姓在后的習慣，擴展名就如同姓一樣，表示這一類型的，同時教師也要有一個讓學生緩慢認識它的過程，先了解圖標代表一類型的文件，再通過擴展名找相應的圖標，這一類圖標對應相應的擴展名從而理解擴展名的作用。 2．這節(jié)課通過學生的實踐，從而讓學生感知知識，這樣的方法會記憶比較深刻 。 3．細化問題后，設置問題能讓學生跳一跳就能摘到，并且每個問題之間緊湊，激發(fā)學生的自信心和成就
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