醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)ppt課件-資料下載頁
2025-10-25 18:20本頁面
【正文】 呈傾向性的偏大或偏小，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。 特點：具有累加性 (2).隨機誤差： 由于一些非人為的偶然因素使得結(jié)果或大或小，是不確定、不可預(yù)知的。 特點：隨測量次數(shù)參加而減小。 52 在消除了系統(tǒng)誤差的前提下，由于非人為的偶然因素，對于同一樣本多次測定結(jié)果不完全一樣，結(jié)果有時偏大有時偏小，沒有傾向性，這種誤差叫隨機測量誤差。 特點：沒有傾向性，多次測量計算平均值可以減小甚至消除隨機測量誤差。 A、 隨機測量誤差 53 這類誤差可以通過 實驗設(shè)計和技術(shù)措施 來消除或使之減少。 觀察性研究由于組間不可比性產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差稱為偏倚（ bias），如吸煙組的平均年齡大于吸煙組，兩組死亡率的差異包含年齡偏倚。 54 由于抽樣原因造成的樣本指標(biāo)與總體指標(biāo)之間的差別。 特點：有抽樣 抽樣誤差就不可避免。統(tǒng)計上可以計算并在一定范圍內(nèi)控制抽樣誤差。 B、 抽樣誤差 55 （ 1）改進抽樣方法，增加樣本的代表性。 樣本量 n 相等的情況下： 整群抽樣 單純隨機抽樣 系統(tǒng)抽樣 分層抽樣 （ 2） 增加樣本量 n （ 3）選擇變異程度較小的研究指標(biāo) 減少抽樣誤差的方法 : 56 5. 概率 (probability)與頻率 ? 拋一枚硬幣，是否國徽面一定向上？明天的股市升還是降？某患者痊愈的可能性？這些問題的答案都不可能絕對。 ? 概念：描述隨機事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)值，常用 P來表示。 ? 大?。?P的大小在 0和 1之間，越接近于 1，說明發(fā)生的可能性越大，越接近于 0，說明發(fā)生的可能性越小。統(tǒng)計學(xué)中的許多結(jié)論是帶有概率性質(zhì)的，通常一個事件的發(fā)生小于 5%，就叫小概率事件。 ? 頻率：在實際工作中，當(dāng)觀察單位的例數(shù)足夠多時，可以用頻率來代替概率。頻率是概率的估計值。 57 1． 頻率 （ frequency） ， 假設(shè)在相同條件下 ， 獨立地重復(fù)做 n次試驗 ，A在 n次試驗中出現(xiàn)了 m次 ， 則比值m/n稱為隨機事件 A在 n次試驗中出現(xiàn)的頻率 。 當(dāng)試驗重復(fù)很多次時 ， 有 P（ A） ≈ m/n （ 11） 58 2．概率又稱為機率（ probability），是度量某一隨機事件 A發(fā)生可能性大小的一個數(shù)值，記作 P（ A）， 0＜ P（ A）＜ 1 。 P（ A）越大， A發(fā)生的可能性越大，反之亦然。當(dāng)時或時， A是必然發(fā)生或必然不發(fā)生的非隨機事件。 59 頻率是就樣本而言的 ， 而概率從總體的意義上說的 ， m/n是概率 P（ A） 的估計值 。 試驗次數(shù)越多 ， 估計越可靠 。 60 3．小概率事件，通常認(rèn)為是不可能發(fā)生的事件。 61 如何學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué) （特點：靈活、抽象） ? 理解基本的統(tǒng)計原理 ? 培養(yǎng)統(tǒng)計思維能力 :抽象的 ,邏輯推理 ? 多練習(xí) :課堂練習(xí) ,課下做習(xí)題 ? 聯(lián)系實際 :閱讀文獻(xiàn) 工作和生活實際 ? 1. 某年級甲班、乙班各有男生 50人。從兩個班各抽取 10人測量身高，如果甲班的平均身高大于乙班，能否推論甲班所有同學(xué)的平均身高也大于乙班？為什么？ ? 2．用 A， B兩種藥物分別治療一批患者。如果 A藥的治愈率高于 B藥， 證明 A藥的療效優(yōu)于 B藥。這種說法對嗎？為什么？ ? 3．既然 觀察對比 不可避免地存在偏倚，為什么不能用 干預(yù)試驗 取代觀察對比？ 思考題
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