教學(xué)實(shí)施——教育學(xué)第九章教學(xué)課件-資料下載頁(yè)
2024-10-19 19:31本頁(yè)面
【正文】 ? 1．將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī) ? 2 ? 3 ? 4．實(shí)行行為矯正，開(kāi)展心理輔導(dǎo) 第六節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià) ? 一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理 ?（一）教學(xué)評(píng)價(jià)概念 教學(xué)評(píng)價(jià)是一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。 ?（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 ? 1．檢驗(yàn)教學(xué)效果： ? 2．診斷教學(xué)問(wèn)題： ? 3．提供反饋信息 ? 4．引導(dǎo)教學(xué)方向 ? 5．調(diào)控教學(xué)進(jìn)程 ?（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型 ? 主要的類型： ? 他評(píng)價(jià)與自評(píng)價(jià) ? 相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) ? 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) ? 診斷性評(píng)價(jià) 是為了教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開(kāi)始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)識(shí)、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評(píng)估。 ? 形成性評(píng)價(jià) 也叫過(guò)程評(píng)價(jià)，是在課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其動(dòng)態(tài)狀況進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)， 目的 是及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程的效果，及時(shí)反饋信息，以便及時(shí)修正，及時(shí)調(diào)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。 作用 主要有以下幾個(gè)方面：①改進(jìn)課程的編制、教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成評(píng)價(jià)。②為進(jìn)一步學(xué)習(xí)定位。③強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。④為教師提供反饋信息。 ? 終結(jié)性評(píng)價(jià) 是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為了解并確定其成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 主要在以下幾個(gè)方面 ：①為學(xué)生評(píng)定成績(jī) ②預(yù)言學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確定學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的起點(diǎn) ③為學(xué)習(xí)提花供學(xué)習(xí)反饋。 二、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法 ?（一）課程材料評(píng)價(jià)方法 ? 課程材料 是教學(xué)活動(dòng)地基本和最重要的資源，一般包括課程原理、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課本、輔導(dǎo)資料、教師指南、補(bǔ)充資料、課程包、課程教學(xué)計(jì)劃和教案， 其中課程包包括網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料。 ?（二）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法 學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，是教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心、最基本的活動(dòng)。 ? 學(xué)科成就測(cè)驗(yàn) ? 俗稱考試，考試又可分為 教師自編則驗(yàn) 與 標(biāo)準(zhǔn)化考試 兩種基本類型。 考試包括前后相繼的三個(gè)環(huán)節(jié)： 試卷編制、施測(cè) 與 評(píng)分 。 ? 日?？疾? 有以下幾種： ①口頭提問(wèn)或讓學(xué)生板演 ②批改作業(yè) ③小測(cè)驗(yàn) ? 專門調(diào)查與心理測(cè)量 調(diào)查法一般采用問(wèn)卷或座談的形式進(jìn)行。借助于專門的心理量表來(lái)測(cè)量學(xué)生的有關(guān)心理發(fā)展?fàn)顩r，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)從的重要途徑。 ?學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)法 又被稱為 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋” ， 是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，師生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。 ? 其 特征 主要有： （ 1）學(xué)生檔案袋的創(chuàng)造者是學(xué)生； （ 2）學(xué)生檔案袋的內(nèi)容是有選擇的，不是隨意的； （ 3）教師要對(duì)學(xué)生檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)的反饋。 ?（三）教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)方法 ?綜合量表評(píng)價(jià)法 ? 基本程序如下： ①編制專門的教師教學(xué)評(píng)價(jià)表； ②以聽(tīng)課為基礎(chǔ)，在教師教學(xué)評(píng)價(jià)表上對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定； ③處理數(shù)據(jù)。 ?分析法 ? 這是一種通過(guò)對(duì)教師教學(xué)工作的有關(guān)方面進(jìn)行定性分析進(jìn)而評(píng)定其質(zhì)量?jī)?yōu)劣的方法。分析法一般沒(méi)有專門的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)等標(biāo)準(zhǔn)，主要取決于評(píng)價(jià)人員的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述為主。 ?調(diào)查法 教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的調(diào)查法，主要有問(wèn)卷與座談兩種方式。 三、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn) ? （一）現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)生的全面發(fā)展； ? （二）現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)注重多種評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮； ? （三）現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)注重定量方法與定性方法的結(jié)合； ? （四）現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)注重面向全體學(xué)生； ? （五）評(píng)價(jià)主體由一元向多元、由被動(dòng)向主動(dòng)參與發(fā)展。 ? 思考與討論： ? 任選一課題，進(jìn)行備課，并寫出一課時(shí)教案。 ? 結(jié)合實(shí)際，說(shuō)明進(jìn)行評(píng)教應(yīng)注意哪些要求。 ? 試述常用教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。 ? 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明影響課堂管理的主要因素。 ? ５、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。
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