解說(shuō)性議論文如何提煉觀點(diǎn)，如何開掘深刻的思想議論文寫作教程配套課件-資料下載頁(yè)
2025-10-10 05:24本頁(yè)面
【正文】 型意義的小細(xì)節(jié)、小片斷、小事情投放到時(shí)代大背景中去展示，挖掘其深刻的內(nèi)涵，讓人們從“小”中悟出“大”來(lái)。還要善于聯(lián)想，由此及彼，由點(diǎn)帶面，因事見理，見微知著：能夠在一滴水里折射出太陽(yáng)的光輝，從一粒沙中看出世界的面貌。 （二）多角度立意法 —— 風(fēng) —— 諄諄教誨、親切關(guān)懷：親情、師愛、友誼； 弘揚(yáng)社會(huì)正氣：助殘風(fēng)、助學(xué)風(fēng)、扶貧風(fēng)； 貶斥不良之風(fēng)：崇拜金錢風(fēng)、貪污腐敗風(fēng)。 （二）多角度立意法 關(guān)于文章的立意，正像元代 陳繹曾在《 文說(shuō) 》 中所說(shuō) ： “戴師初先生曰：‘凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之。’” 總 結(jié) １．題目或材料要求寫什么？ ２．從題目或材料中能發(fā)散出多少角度和方向？ ３．從我的材料儲(chǔ)備看，我準(zhǔn)備選擇哪種角度？ ４．我確定的角度或觀點(diǎn)是不是新鮮獨(dú)特？ ５．假如是其他人，他們會(huì)選擇哪種角度？ ６．我確定的方向和角度與他人有無(wú)雷同？ 強(qiáng)化訓(xùn)練 小練筆： 根 據(jù) 材 料 立 意 專家給大學(xué)生上過(guò)一堂課。他拿出一個(gè)大大的廣口瓶，將準(zhǔn)備好的大石塊放進(jìn)瓶子，直到石塊高出瓶口再也裝不下。他問(wèn)： “ 瓶子滿了嗎？ ” 所有大學(xué)生都說(shuō)： “ 滿了！ ” 然而他又將一小桶礫石倒進(jìn)瓶子，并搖晃瓶子使礫石填滿石塊的間隙。 “ 現(xiàn)在瓶子滿了嗎？ ” 這回學(xué)生有些明白了， “ 可能沒滿。 ” 果然，他又將一桶沙慢慢倒進(jìn)瓶子， “ 滿了嗎？ ” 專家問(wèn)。 “ 沒滿！ ” 只見他拿過(guò)一瓶水，倒進(jìn)瓶子直到水面與瓶口齊平。 立意示例 立意一： 大石頭滿了，換成小石頭又可以放進(jìn)去，小石頭滿了，再換沙子 ?? 同樣的道理，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，不要總被固定的思維方式束縛，一種方法解決不了問(wèn)題，換個(gè)角度，換種方法再試，也許就暢通無(wú)阻了。 立意二： 不要對(duì)自己的結(jié)論過(guò)于自信，那些學(xué)生不也是在教授的一次次嘗試中，對(duì)自己當(dāng)初的看法越來(lái)越不敢肯定了嗎？ 《 議論文課時(shí)寫作教程 》 再見
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