教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流講座(第二講)-資料下載頁
2024-10-18 15:36本頁面
【正文】 新課程詮釋（一） 一 .我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 學(xué)校課程中學(xué)科課程占主導(dǎo)地位； 重視經(jīng)驗(yàn)技能課程內(nèi)容微乎其微； 必修課占絕對主導(dǎo)； 選修課比例明顯不足。 具體科目之間比重失衡。 長期受繁、難、偏、舊癥結(jié)困擾。 基于上述問題， 我國在構(gòu)建面向 21世紀(jì)基礎(chǔ)教育 課程改革方案之 際應(yīng)將實(shí)現(xiàn)學(xué)校 課程類型多樣化、 具體科目比均衡 重劃和課程內(nèi)容 精細(xì)化作為課程 結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要 任務(wù)和方向。 “基礎(chǔ)教育課程改革”講座 幻燈片 016 新課程詮釋（二） 二 . 明確三個(gè)原則 1. 綜合性原則 2. 均衡性原則 3. 選擇性原則 三 . 調(diào)整三個(gè)層面 1. 構(gòu)建多樣化的課程類型 2. 構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu) 3. 完善和優(yōu)化課程內(nèi)容 “基礎(chǔ)教育課程改革”講座 幻燈片 017 我國現(xiàn)行課程體系存在如下缺陷 、機(jī)械論的視野認(rèn)識個(gè)人、社會(huì)和 自然的關(guān)系忽視了世界的整體性、也把原本內(nèi)在 統(tǒng)一的科藝術(shù)與道的割裂開來； 、忽視了學(xué) 生個(gè)性的健全發(fā)展； ，忽視發(fā)展、探究學(xué) 習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值； 過程，忽視了人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的 形成。 “基礎(chǔ)教育課程改革”講座 幻燈片 018 結(jié)束 共 19張
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