幼兒心理_育兒理論經(jīng)驗(yàn)_幼兒教育_教育專區(qū)-資料下載頁(yè)
2025-10-09 14:29本頁(yè)面
【正文】 的同伴關(guān)系（上章內(nèi)容） ? 幼兒同伴關(guān)系發(fā)展： ? 隨著年齡增長(zhǎng)，兒童與父母、教師等成人相互作用的次數(shù)減少，開始主動(dòng)尋求伙伴，喜歡與同伴參與活動(dòng)，交往增多。 ? 3歲偏愛同性同伴， 34歲依戀同伴的強(qiáng)度和建立的友誼數(shù)量顯著增加。 ? 幼兒期未形成友誼的概念，同伴就是朋友，一起玩就是友誼（塞爾曼），因此 友誼脆弱、易變，接近性、共同興趣愛好、玩具的交換是友誼原則 同伴關(guān)系的評(píng)定 ? 觀察 ? 教師評(píng)定： 研究者目前通常把兒童細(xì)分為：“ 受歡迎的 ” 、 “ 樂(lè)群的 ” 、 “ 退縮的 ” 、“ 隔離的 ” 、 “ 被忽視的 ” 、 “ 不受歡迎的 ” 、 “ 被拒絕的 ” 、 “ 攻擊性的 ” 、 “ 矛盾的 ” 、 “ 平常的 ” 和 “ 正常的 ” 等類型 ? 社會(huì)測(cè)量法 （選擇提名）： – 姓名編號(hào)，誰(shuí)是最受歡迎的人？誰(shuí)是最不受歡迎的人？根據(jù)提名次數(shù)來(lái)衡量 – 被排斥得分、主動(dòng)回避得分 社會(huì)技能訓(xùn)練 ? 社會(huì)技能訓(xùn)練旨在通過(guò)干預(yù)方案的實(shí)施，幫助同伴關(guān)系不良的兒童掌握與同伴交往所必須的知識(shí)和技能，從而改進(jìn)其同伴關(guān)系。這一領(lǐng)域的早期研究可以追溯到三四十年代。 ? 60年代末，隨著人們對(duì)同伴關(guān)系的重視，社會(huì)技能訓(xùn)練方面的研究也逐漸增多。僅從 60年代末到 80年代初的 15年間，就有 45篇有關(guān)研究發(fā)表在 15種不同的學(xué)術(shù)刊物上，而其中 30篇左右是在 70年代末發(fā)表的（ Asher amp。 Renshow, 1981）， 這一研究勢(shì)頭至今不衰?，F(xiàn)在社會(huì)技能訓(xùn)練已成為發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)等多學(xué)科共同研究的熱門課題并取得了可喜的成果。 社會(huì)技能訓(xùn)練：干預(yù)方案 ? 學(xué)習(xí)有關(guān)交往的 新的原則和概念 ，要合作與參與。 ? 幫助兒童 將原則和概念轉(zhuǎn)化成可以控制操作的特殊行為技能 （親社會(huì)） ? 在同伴交往活動(dòng)中 樹立新目標(biāo) ? 促使已經(jīng)獲得的行為得以保持和 在新情境中遷移 ? 增強(qiáng)兒童與同伴成功交往的 信心 社會(huì)技能訓(xùn)練 兩種常見的方法： ? 觀點(diǎn)（角色）采擇：培養(yǎng)理解他人觀點(diǎn)的能力 ? 交往 技能訓(xùn)練 ：學(xué)習(xí)與別人玩耍、注意、合作、輪流、分享和交往、支持與鼓勵(lì) ? 角色扮演 ：幫助兒童克服沖動(dòng)與攻擊性行為，利于利他行為的實(shí)踐。一一配對(duì)后，扮演如何來(lái)獲得幫助和幫助別人。 社會(huì)技能訓(xùn)練的效果 ? 書本 249頁(yè)圖表。 ? 效果顯著，對(duì)兒童的發(fā)展有幫助。 思考 ? 幼兒的攻擊行為與親社會(huì)行為的出現(xiàn)各受哪些因素的影響？ ? 幼兒攻擊行為和親社會(huì)行為各有怎樣的特點(diǎn)，怎樣發(fā)展的？ ? 從兒童性別化理論談受到哪些因素影響？ ? 同伴關(guān)系對(duì)兒童的發(fā)展有怎樣的意義？ ? 怎樣進(jìn)行社會(huì)技能訓(xùn)練
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