幼兒心理_育兒理論經(jīng)驗_幼兒教育_教育專區(qū)-資料下載頁
2024-10-18 14:29本頁面
【正文】 的同伴關(guān)系（上章內(nèi)容） ? 幼兒同伴關(guān)系發(fā)展： ? 隨著年齡增長，兒童與父母、教師等成人相互作用的次數(shù)減少，開始主動尋求伙伴，喜歡與同伴參與活動，交往增多。 ? 3歲偏愛同性同伴， 34歲依戀同伴的強度和建立的友誼數(shù)量顯著增加。 ? 幼兒期未形成友誼的概念，同伴就是朋友，一起玩就是友誼（塞爾曼），因此 友誼脆弱、易變，接近性、共同興趣愛好、玩具的交換是友誼原則 同伴關(guān)系的評定 ? 觀察 ? 教師評定： 研究者目前通常把兒童細分為：“ 受歡迎的 ” 、 “ 樂群的 ” 、 “ 退縮的 ” 、“ 隔離的 ” 、 “ 被忽視的 ” 、 “ 不受歡迎的 ” 、 “ 被拒絕的 ” 、 “ 攻擊性的 ” 、 “ 矛盾的 ” 、 “ 平常的 ” 和 “ 正常的 ” 等類型 ? 社會測量法 （選擇提名）： – 姓名編號，誰是最受歡迎的人？誰是最不受歡迎的人？根據(jù)提名次數(shù)來衡量 – 被排斥得分、主動回避得分 社會技能訓練 ? 社會技能訓練旨在通過干預方案的實施，幫助同伴關(guān)系不良的兒童掌握與同伴交往所必須的知識和技能，從而改進其同伴關(guān)系。這一領(lǐng)域的早期研究可以追溯到三四十年代。 ? 60年代末，隨著人們對同伴關(guān)系的重視，社會技能訓練方面的研究也逐漸增多。僅從 60年代末到 80年代初的 15年間，就有 45篇有關(guān)研究發(fā)表在 15種不同的學術(shù)刊物上，而其中 30篇左右是在 70年代末發(fā)表的（ Asher amp。 Renshow, 1981）， 這一研究勢頭至今不衰?，F(xiàn)在社會技能訓練已成為發(fā)展心理學、教育心理學、臨床心理學和社會心理學等多學科共同研究的熱門課題并取得了可喜的成果。 社會技能訓練：干預方案 ? 學習有關(guān)交往的 新的原則和概念 ，要合作與參與。 ? 幫助兒童 將原則和概念轉(zhuǎn)化成可以控制操作的特殊行為技能 （親社會） ? 在同伴交往活動中 樹立新目標 ? 促使已經(jīng)獲得的行為得以保持和 在新情境中遷移 ? 增強兒童與同伴成功交往的 信心 社會技能訓練 兩種常見的方法： ? 觀點（角色）采擇：培養(yǎng)理解他人觀點的能力 ? 交往 技能訓練 ：學習與別人玩耍、注意、合作、輪流、分享和交往、支持與鼓勵 ? 角色扮演 ：幫助兒童克服沖動與攻擊性行為，利于利他行為的實踐。一一配對后，扮演如何來獲得幫助和幫助別人。 社會技能訓練的效果 ? 書本 249頁圖表。 ? 效果顯著，對兒童的發(fā)展有幫助。 思考 ? 幼兒的攻擊行為與親社會行為的出現(xiàn)各受哪些因素的影響？ ? 幼兒攻擊行為和親社會行為各有怎樣的特點，怎樣發(fā)展的？ ? 從兒童性別化理論談受到哪些因素影響？ ? 同伴關(guān)系對兒童的發(fā)展有怎樣的意義？ ? 怎樣進行社會技能訓練
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