【生活教育】學(xué)齡前兒童問(wèn)題的處理-資料下載頁(yè)
2024-10-17 03:07本頁(yè)面
【正文】 的情況下，需要從別人處得到同意或是完 全的依賴。 介入分離焦慮之策略 ? 1 使孩子預(yù)備好與雙親分離的準(zhǔn)備 ? 2 幫孩子適應(yīng)新環(huán)境 ? 3 鼓勵(lì)孩子帶「朋友」到校 ? 4 讓孩子對(duì)於轉(zhuǎn)變作好準(zhǔn)備 ? 5 使成績(jī)壓力保持在最小 ? 6 減少選擇以減少焦慮 親師合作 ? 幫助家長(zhǎng)探索個(gè)人的感受：教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)了解他們對(duì)於與自己孩子分開(kāi)時(shí)的自我感受。 ? 使用日常計(jì)畫(huà)表減輕焦慮：由家長(zhǎng)建立一個(gè)分離後的行事表：在離開(kāi)之前幫助孩子開(kāi)始一個(gè)活動(dòng)、告訴孩子你將離開(kāi)了並且向孩子保證你將什麼時(shí)候接他或她（絕不要溜走）、承認(rèn)孩子的感覺(jué)，並且給予保證使他們安心、不要讓眼淚妨礙你離開(kāi)、讓孩子保有具安全感的物品、提醒孩子放學(xué)後將發(fā)生的事或活動(dòng)、分離不要匆促行事、讓孩子從窗戶道別等等。 /退縮 ? 孤立指的是各種來(lái)自於令人感到不安的事物及因暴露在他人的面前而感到極度的自覺(jué)所形成的焦慮，導(dǎo)致想要逃避的意念。退縮則是刻意地將自己從社交互動(dòng)中隔離。 ? 有退縮現(xiàn)象的小孩，當(dāng)他們不知道要期望什麼或是不知如何處理一個(gè)指定的狀況時(shí)，也會(huì)顯示異常地不安，尤其是面對(duì)一個(gè)新的經(jīng)驗(yàn)時(shí)。 典型孤立及退縮行為 ? 缺乏與同儕或大人共處的興趣 ? 在團(tuán)體中提不貣勁且缺乏自信心 ? 當(dāng)需要發(fā)表意見(jiàn)時(shí)常無(wú)法做到 ? 重覆而無(wú)目的地獨(dú)自一人遊戲而不和 同儕或其他團(tuán)體在一貣 ? 課間休息時(shí)單獨(dú)一個(gè)人行動(dòng) /活動(dòng) ? 投入活動(dòng)中有困難 介入孤立退縮行為之策略 ? 1 察覺(jué)學(xué)童的感覺(jué) ? 2 向其他人解釋他（她）的反應(yīng) ? 3 鼓勵(lì)參與 ? 4 承認(rèn)小孩的貢獻(xiàn) ? 5 重新安排教室 ? 6 稱讚他們主動(dòng)合作 親師合作 ? 適當(dāng)?shù)闹С郑赫?qǐng)家長(zhǎng)盡可能地正常對(duì)待這樣的小孩及當(dāng)他（她）說(shuō)話或參與活動(dòng)時(shí)給予充分的關(guān)注。 ? 與家長(zhǎng)分享及協(xié)助他們?nèi)绾卧谧约腋浇鲞M(jìn)社交互動(dòng)的方法，家長(zhǎng)可以適時(shí)地加入活動(dòng)中做示範(fàn)並試著鼓勵(lì)孩子參與及與他人互動(dòng)。
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