【導(dǎo)讀】從學(xué)生角度來(lái)看:。二是區(qū)域知識(shí)缺乏,不能夠準(zhǔn)確定位,不能把握基本的分布規(guī)律。能使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。一是教學(xué)有效性有待進(jìn)一步提高。二是高考研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)。研讀課標(biāo)的作用:一是理解教材的編寫意。圖,發(fā)現(xiàn)教材編寫的不足。材的依賴,實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的重組?;顒?dòng)做到有的放矢。每一個(gè)專題要明確復(fù)習(xí)時(shí)間,落實(shí)主講。人,開展好集體備課。專題不宜求全求大,內(nèi)容泛化。復(fù)習(xí),易于達(dá)成目標(biāo)。怕重復(fù)知識(shí),盲目拓寬知識(shí),加深難度。第二專題自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換。水循環(huán)與洋流1課時(shí)。第三專題自然資源與自然災(zāi)害2課時(shí)。第六專題人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展1課時(shí)。第八專題世界重要地區(qū)2課時(shí)