科學(xué)定位特色發(fā)展全面提升-資料下載頁
2024-10-16 20:04本頁面
【正文】 綜合性實驗 設(shè)計性實驗 研究創(chuàng)新性實驗 課程設(shè)計 學(xué)年論文 畢業(yè)設(shè)計 學(xué)科競賽 課外科技活動 社會實踐 主要任務(wù)和實施途徑 ? 突出 “ 三化四堅持 ” ，實施活動項目考核認(rèn)證，提升校園文化活動平臺 校園文化活動項目化 競賽活動課程化 教學(xué)形式多樣化 堅持以育人為中心，突出能力素質(zhì)培養(yǎng)； 堅持打造精品、提升品位，突出亮點特色； 堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出主體性和實效性； 堅持整體規(guī)劃與分級實施相結(jié)合，突出整體性。 “四堅持” “三化” 主要任務(wù)和實施途徑 ? 依據(jù) “ 三位一體 ” 育人模式的需要，推動師資隊伍與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 。 一方面要從 “ 人才強校 ” 的戰(zhàn)略高度進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，實行培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式加快師資隊伍建設(shè)步伐，著力加強專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人以及學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，采取有效措施培養(yǎng)出一群在省內(nèi)外有影響力的帶頭人物； 另一方面，加強 “ 雙師型師資隊伍建設(shè) ” 和“ 實驗實踐教學(xué)師資隊伍 ” 建設(shè)，創(chuàng)造條件聘請來自企業(yè)、社會的工程師、專家作為兼職教師，鼓勵教師、實驗師到相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)并獲取相應(yīng)的技能和證書，形成 “ 雙師型 ” 師資隊伍培養(yǎng)的長效機(jī)制。 主要任務(wù)和實施途徑 ? 改革教學(xué)工作量計算辦法，形成 “ 三位一體 ” 育人模式的保障機(jī)制 圍繞理論課程工作量，實驗實訓(xùn)課程工作量，指導(dǎo)各類學(xué)科競賽工作量，指導(dǎo)學(xué)生論文、畢業(yè)論文工作量，專業(yè)實習(xí)見習(xí)工作量，指導(dǎo)校園文化活動工作量等幾大塊，制訂相對完善的教學(xué)工作量計算辦法，改變過去分配中系部之間不平衡、專業(yè)之間不平衡、崗位性質(zhì)之間不平衡等不利于調(diào)動教職員工積極性弊端，確保每個教師工作勞有所獲、勞有所得。 創(chuàng)新點 ? “三位一體 ” 人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了 “ 突出能力素質(zhì)，融通 ‘ 人 ’‘ 才 ’ 培養(yǎng)，提升專業(yè)教育的市場適應(yīng)力 ” 的基本思想，是一個以適應(yīng)基層市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“ 實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng) ” 的各類基層應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新模式 創(chuàng)新點集中在以下兩個方面： “以學(xué)生為本，強化能力本位教育 ” “以專業(yè)能力素質(zhì)為核心， 構(gòu)建 ‘ 課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動 ’ 三位一體的人才培養(yǎng)平臺 ” 謝謝！歡迎指正！ ? 為建設(shè)新時期中國特色社會主義高等教育大廈添磚加瓦； ? 為創(chuàng)建有特色、高水平的地方教學(xué)型本科院校努力奮斗。
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