【導讀】第一節(jié)學校管理學概述學校管理學+蕭宗六+1-61071第一節(jié)學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳。因而學校管理的功能并不明顯。伴隨資本主義工業(yè)的發(fā)展，學校教育也隨之發(fā)展。的理論研究應運而生，實踐探索和理論研究的雙重努力催生了學校管理學。知識于一體，具有極強的應用性。藏于事物內部的本質和規(guī)律則看不見摸不著，只有靠理性思維才能把握。學校管理的本質和規(guī)律是學校管理學的研究目的，對象與目的不是一回事。教育性質論的觀點認為學校管理學從屬于教育學科，是教育學的一個分支。

　　

【正文】 學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 1．怎樣理解學校管理學的學科性質和特點 ?學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有 效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫 煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 2．簡述管理理論發(fā)展對學校管理學的影響。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內 容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 [案例 ]學校管理學 +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯 涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 四國演義 學校管理學 +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 校長培 訓班上，老師介紹了學術界有關學校管理學的學科定位問題的不同看法，請校長們課后思考。張、王、李、趙四位校長雖然同住一個寢室，可是在許多問題上從來就談不到一塊，被大家戲稱“四國演義”。這不，在這個問題上四位又較上勁了。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯 涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 張校長是典型的“教育學派”，他的理由很簡單：“學校天生就屬于教育系統(tǒng)，學校管理學當然屬于教育學科。” 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵 交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 “管理學派”的代表人物王校長不服氣：“就我所知，學校管理學中有價值的理論和方法都是來自管理學，高等院校的教育管理專業(yè)劃歸公共事業(yè)管理類，這說明學校管理學的血管里流淌的是管理學的血 !” 學校管理學 +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理 人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 李校長插話道：“你們二位的爭論正好為我的觀點提供了有力的證明 —— 學校管理學既姓‘教’又姓‘管’，是一門邊緣學科?！?學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人 員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 張校長歷來認為走中間路線的人是老滑頭， 因而對李校長的觀點不屑一顧，反擊王校長道：“女人嫁人，不管她帶多少嫁妝，都是男人家的人 !” 學校管理學 +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教 學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 王校長不服氣：“現在不也時興男嫁女嗎 ?” 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使 防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 “不管是男嫁女還是女嫁男，生的孩子都隨父親姓。”張校長依然振振有詞。學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾 早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 李校長又插上一句：“都不對，現在流行小家庭?！?學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 趙校長不耐煩地打斷了三位的爭論： “學校管理有多少實際問題要探討，老師拿這種問題讓我們討論本身就無聊至極 !”話剛落音，就遭到張、王、李的齊聲炮轟。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 但是 ，爭論照樣沒有結論。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 思 考 題 學校管理學 +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的 產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚 弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 1．你傾向哪位校長的觀點 ?理由是什么 ?學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動 。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 2．探討學校管理學的學科定位有什么價值 ?學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離， 教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 第一節(jié) 學校領導體制概述 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防 葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 一、學校領導體制的含義 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 學校領導 體制是確定學校內部領導力量的地位、作用、權責劃分及其彼此關系的根本制度。 它除規(guī)定學校工作由誰來領導，以什么形式進行領導外，還確定學校內部各種組織的地位、作用和相互關系。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂 錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 學校領導體制是學校管理由簡單走向復雜的產物，有著非常悠久的歷史。早期的學校領導力量比較簡單，學校領導體制的形成與發(fā)展自然順應了學校管理工作，人們很少注意它。新中國成立以后，由于各種政治運動的影響，我國學校領導體制變動不居。領導體制不同，管理效果各異，從 20 世紀 80 年代開始，學校領導體制逐漸成為理論界關注的熱點。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安 排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 二、學校領導體制的類型 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內容簡單，學校管理與學校教育基本沒有分離，教學人員 就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構摘途刁姥卑垛需礦譜紳 在管理學中，古往今來的領導體制，按不同的標準來劃分，可以分為許多種類。如按照參與決策的人數分，可分為一長制和合議制；按照機構內部單位的職權性質和范圍分，可分為層次制和職能制；按不同層次的機關職權的集中與分散程度分，可分為集權制和分權制；按統(tǒng)一機構的各單位接受上級機關的控制程度分，可分為完整制和分離制；等等。由于中小學的特殊性，通常只按參與決策的人數來分析 學校領導體制類型。在西方，一長制通常也叫獨任制或獨裁制，合議制也叫會議制或委員會制。在我國，前者通常稱為個人負責制，后者則稱為集體負責制。 學校管理學 +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學校管理學概述學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行