對(duì)留守兒童存在問(wèn)題的調(diào)研與分析-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。我們通過(guò)在永定區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒。兒童基本處于無(wú)家人看管的狀態(tài)。希望”，這則順口溜，是留守兒童生活的真實(shí)寫(xiě)照。據(jù)2020年“全國(guó)留守兒童心理問(wèn)題”調(diào)查顯示，目前我國(guó)每4. 童所占比例已達(dá)20%。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。眾多農(nóng)村留守兒童只能在極度。留守兒童父母雙方長(zhǎng)期在。外務(wù)工，與子女接觸的機(jī)會(huì)較少，留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，等問(wèn)題多發(fā)，人身遭受侵害的重要原因。動(dòng)兒童居第一位，留守兒童居第二位。有做深入的思考，無(wú)法用專業(yè)的手段開(kāi)展留守兒童心理輔導(dǎo)工作。留守兒童的父母應(yīng)努力創(chuàng)造條。要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童家在庭教育缺失的情況。并通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與老師接觸的機(jī)會(huì)，育功能，以促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，大力組織開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。彌補(bǔ)了留守兒童放學(xué)后及節(jié)假日的教育空白。
【正文】 傳媒手段來(lái)宣傳留守兒童教育問(wèn)題，引起社會(huì)的 廣泛關(guān)注，動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，大力組織開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。二是加強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。社區(qū)是留守兒童最為熟悉的生活場(chǎng)所，這對(duì)留守兒童的教育有很大的感染力和親和力。如果能在社區(qū)成立課后活動(dòng)中心，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，或者成立各種興趣小組，或者參加力所能及的公益性勞動(dòng)，既培養(yǎng)了留守兒童的勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，又豐富了他們的課外生活，也彌補(bǔ)了留守兒童放學(xué)后及節(jié)假日的教育空白。三是部門聯(lián)動(dòng)。共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門要加強(qiáng)對(duì)父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的 資源，推動(dòng)建立農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢指導(dǎo)站，發(fā)動(dòng)志愿者擔(dān)當(dāng) “ 代理家長(zhǎng) ” 、義務(wù)輔導(dǎo)員，關(guān)心留守兒童的思想、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。 （四）統(tǒng)籌考量，結(jié)束留守兒童的留守生活。 李克強(qiáng)總理指出： “ 最重要的，還是通過(guò)推進(jìn)農(nóng)民工市民化、引導(dǎo)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)等措施，從源頭上減少留守兒童。 ” 這就提出了破解農(nóng)村未來(lái)發(fā)展、留守兒童等問(wèn)題的治本之策。首先，發(fā)展壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)小城鎮(zhèn)對(duì)廣大農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的吸引力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)就能走上富裕之路，這是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的根本途徑，也是減少留 守家庭、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問(wèn)題的關(guān)鍵所在。其次，解決留守兒童問(wèn)題必須從戶籍制度和就業(yè)、教育及社會(huì)保障等體制人手，加大破除城鄉(xiāng)壁壘的步伐，從根本上結(jié)束留守兒童的留守生活。
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