1、高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵--使學(xué)生又快又好地發(fā)展-資料下載頁
2024-09-30 12:03本頁面
【導(dǎo)讀】讓學(xué)生綻放色彩－－分數(shù)、素質(zhì)。幫學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)－－走進課堂?；A(chǔ)的懂的不講、會的不講、討論能會的。不講、不懂的詳細講、困難的點拔講、拓展探。學(xué)生是研究的對象，問題是研究的課題。課堂效率最高化－－體現(xiàn)時效性。課堂效果最優(yōu)化－－體現(xiàn)吻合度?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”有效整合了前人的一切有。效教學(xué)的理念、組織形式及操作模式；“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”使以前所談的有效教學(xué)理。念有了一個程序化的載體，使空洞的教學(xué)理念?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的“導(dǎo)”指四個方面：。三是“督導(dǎo)”，這是訓(xùn)練與檢查層面的；四是“輔導(dǎo)”，這是反思與補習(xí)層面的.導(dǎo)學(xué)法只求有效，不求形式。準(zhǔn)確理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材”、“考試大。綱”、“考試試卷”的區(qū)別與聯(lián)系
【正文】 很大的能量可以被挖掘 手段 :靈活多變、敢于打破常規(guī) (1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實施 －－ 一般操作模式 教師指導(dǎo)的適時性 教師指導(dǎo)的關(guān)鍵性 教師指導(dǎo)的靈活性 (2)幫助學(xué)生揚長補缺 三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實施 －－ 一般操作模式 三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實施 －－ 一般操作模式 《 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 》 的操作 調(diào)整學(xué)案是基礎(chǔ) 合作預(yù)習(xí)、思辯展示、建構(gòu)點撥是關(guān)鍵 小組建設(shè)、有效訓(xùn)練、及時評價是保證 針對輔導(dǎo)是補充 第一環(huán)節(jié) 第二環(huán)節(jié) 第三環(huán)節(jié) 第四環(huán)節(jié) 教師職責(zé) 設(shè)置問題 發(fā)現(xiàn)問題 收集問題 思考方法解決問題 引導(dǎo)學(xué)生反思問題 點撥學(xué)生解決問題 學(xué)生職責(zé) 預(yù)習(xí)教材 解決問題 討論問題 請教問題 系統(tǒng)解決問題 反思總結(jié)問題 反思過程調(diào)整問題 全面提高技能 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 所謂“二次備課” 編寫導(dǎo)學(xué)案 (給學(xué)生的即為學(xué)案與練案 )，此為第一次備課 所謂“教學(xué)研究” 三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實施 －－ 一般操作模式 第一環(huán)節(jié) 第二環(huán)節(jié) 第三環(huán)節(jié) 第四環(huán)節(jié) 教師職責(zé) 設(shè)置問題 發(fā)現(xiàn)問題 收集問題 思考方法解決問題 引導(dǎo)學(xué)生反思問題 點撥學(xué)生解決問題 反思過程調(diào)整問題 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 指導(dǎo) 指導(dǎo) 指導(dǎo)、督導(dǎo) 引導(dǎo) 指導(dǎo) 研究 批改作業(yè) 督導(dǎo) 課外輔導(dǎo) 輔導(dǎo) 指導(dǎo)、督導(dǎo) 職責(zé)功能 三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實施 －－ 一般操作模式 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)法” 知識與技能同在；引導(dǎo)與指導(dǎo)并舉； 能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個有效手段； 能提升教師內(nèi)功，是教師成為名師的一條有效途徑； 能提升學(xué)校品牌，是學(xué)?？缛朊茖W(xué)校大門的一條直徑 . 歡迎登陸 : 金太陽教育網(wǎng)站 : 聯(lián)系電話 :079183829232 82888197 電子郵箱 : Q Q: 545688504 2020年 11月 3日星期二 11時 12分 20秒
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