互聯(lián)網(wǎng)與外語教育教學變革--教師職業(yè)發(fā)展的思考-資料下載頁
2024-09-29 15:44本頁面
【導讀】效率和共享教育資源。入教學過程中將會徹底改變現(xiàn)行的教學形態(tài)，法、教學模式、教學評價體制。便是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。教育理念的創(chuàng)新與變革。--教師是意義建構的幫助者、引導者與促進者，而不是知識的傳輸者與灌輸者。教師知識結構和認知水平的挑戰(zhàn)（開放心。教育與社會發(fā)展：公平享受教育權；人本。使用影碟式檔案袋進行評測活動;學生與教師分享信息并與全國仍至全世界的。信息化教育對教育者角色的定位。１、教育價值由個人向社會轉變；２、人才培養(yǎng)由智力向素質(zhì)轉變；３、教學主體由教師向?qū)W生轉變；５、課程體系由分割向綜合轉變；６、教師角色由單一向多樣轉變；７、師生關系由等級向平等轉變；８、教育實踐由分散向系統(tǒng)轉變；９、學術觀點由定論向融匯轉變；１０、教學評價由片面向完整轉變。“平等”意識，人人都擁有知識，都擁有。問題為中心的學習。主動性、對多元化的認同和元認知能力。責任心和解決沖突和問題的能力。
【正文】 在教學過程中的定位與功能是什么？ （替代？補充？） 教學全過程的實況還是碎片化的剪輯？ 基于某套教材教學的可視化過程？ 體現(xiàn)某位 /某幾位教師的可視化教學過程？ 如何體現(xiàn)師生互動、生生互動？ 運行環(huán)境、模式、平臺是什么？ 教學組織形式是什么？（復合型、強制性、自主型？） 如何評價教師和學生的教學績效？ 講解、操練、反饋如何分解與整合？ 應策之一：視頻資源建設 設計信息化環(huán)境下教學基本要求或指南 設計視頻資源建設基本規(guī)范 明細視頻資源建設的基本技術要求和運行環(huán)境 定位視頻資源在教學中的功能和作用 明確視頻資源所要呈現(xiàn)的內(nèi)容 研究視頻藝術在教學活動中的呈現(xiàn)方式 組建視頻資源建設團隊 創(chuàng)新視頻資源建設的管理評價機制 應策之二：研究信息化環(huán)境下視頻資源課程的特點 研究信息化環(huán)境下成長的學生認知特點： (R. Oxford, 2020) ☆ 同一時間內(nèi)承擔多重任務 Multitasking ☆ 感官式學習和快速反饋訴求 Sensory learning and quick rewards ☆ 柔性化與選擇性 Flexibility and choice ☆ 互動式、體驗式 Interaction 應策之三：研究教學對象 中國 90后學生認知特點： ☆ 一方面有時代的烙印，另一方面有中國中小學教學的痕跡 ☆ 對體驗、交互活動在心理和策略上有更多地認同 ☆ 對于新鮮事物的訴求更強烈 一方面要依據(jù)人才培養(yǎng)目標，另一方面要結合學生的認知特點和興趣愛好，主動策劃、指導、示范教學實踐活動。 應策之三：研究教學對象 創(chuàng)新教師發(fā)展新機制 工作環(huán)境：數(shù)字化教研平臺（創(chuàng)新） 。 教學模式：符合個性化的認知和職業(yè)需求 評價機制：多元評價；形成性與終極性方法 輔助機制：培養(yǎng)與服務 人文氛圍：敬畏教學，承認差異，尊重多元， 取長補短，互幫共進，和諧舒心 應策之四：營造良好的工作環(huán)境 大學英語教學改革的啟示 ? 教學改革需要科學研究的態(tài)度、投入和認同； ? 創(chuàng)新教學模式和方法需要借鑒成功經(jīng)驗和結合實際的探索； ? 鑒于中國國情，教學改革需要鼓勵多元和多種形式并存的教學模式和教學方法； ? 教學改革呼吁“教、學、管集成”的方法和手段； ? 教學改革成功與否取決于是否能造就一支一流的師資隊伍和教學管理專家隊伍。 信息化環(huán)境下的教學改革 教學設計優(yōu)于知識傳授 團隊合作勝于單槍匹馬 信息技術替代重復勞動 公開透明優(yōu)化人文環(huán)境 信息化環(huán)境下教師職業(yè)發(fā)展： 更新觀念 頂層設計 職業(yè)敏感 核心競爭力 團隊合作 開放心態(tài) vs. 保守自閉 ? 從教育信息化到信息化教育是一個歷史發(fā)展的必然； ? 從教育信息化到信息化教育是一個觀念更新、技術發(fā)展、教育理論發(fā)展和完善的過程； ? 從教育信息化到信息化教育的過程是教育技術專業(yè)人士職業(yè)發(fā)展的天賜良機； ? 機不可失，時不再來。抓住機遇，提升自己，為國家、為學校、為學生創(chuàng)造價值體現(xiàn)自己的價值！ Q amp。 A ？ 謝 謝！
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