傳統(tǒng)單元小結(jié)課的模式人為地將單元知識(shí)結(jié)構(gòu)和例題教學(xué)割裂-資料下載頁
2024-09-29 14:50本頁面
【導(dǎo)讀】套路，而忽視了該單元的核心知識(shí)和思想方法.因此，高三復(fù)習(xí)課與新課單元復(fù)習(xí)課有什么區(qū)別？等問題一直困擾著我。新課單元小結(jié)課的進(jìn)行研討。式、支離破碎的題組訓(xùn)練所替代.授新課、布臵作業(yè)；課堂上以老師講授為主。高，它能在較短的時(shí)間內(nèi)看見老師工作的成效，正因?yàn)槿绱?，的學(xué)生模仿型強(qiáng)。位，稍微處理不當(dāng)課堂上便是注入式。少老師對(duì)“啟發(fā)式”，“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)方法的探究。超世界其他民族，必須培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。換角色，一切為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。者，合作者，參與者，服務(wù)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)由接受式變成自。主式，合作式，探究式。與“拔高”的同時(shí)，展現(xiàn)“深情回望”與“啟迪未來”。從而達(dá)到對(duì)本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效建構(gòu)。向“引起活動(dòng)”，由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，內(nèi)容深層次的理解的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行“二次加工”，
【正文】 社會(huì)學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的任務(wù) . 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)以致用，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) . 2．積極地倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，動(dòng)態(tài)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建 本節(jié)課中的所有知識(shí)點(diǎn)，教師并沒有直接給出，而是采用探中抽知、分塊搭建和情景交融的方法，在教師精心設(shè)計(jì)的問題中讓學(xué)生 “ 發(fā)現(xiàn) ” 知識(shí)點(diǎn)，巧妙地再現(xiàn)了本章的主要知識(shí)點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)生成的過程中使學(xué)生有效完成了本章知識(shí)體系的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性 . 整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)有條不紊，凡是學(xué)生自己能解決的事情，教師都沒有包辦代替，堅(jiān)決讓學(xué)生自己做，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，不僅完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，處處感受到成功的喜悅和數(shù)學(xué)文化的魅力。 3．有效地滲透數(shù)學(xué)思想，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合 本章節(jié)涉及到的數(shù)學(xué)思想較多，主要有函數(shù)與方程的思想、建模的思想、優(yōu)化的思想、算法的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等，教師在教學(xué)中不是急于將這些數(shù)學(xué)思想顯性化或貼標(biāo)簽，而只是隱性滲透，讓學(xué)生自己去感悟 . 正可謂是 “ 花開無聲，靜水深流，教育無痕，潤物無聲 ” ，這樣處理方式，對(duì)高一的學(xué)生來說是非常合適的 . 本節(jié)課，從問題的引入、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，都恰時(shí)恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件展示，課堂中黑板、多媒體、和投影儀交互使用，顯示了教師現(xiàn)代信息技術(shù)的純熟地操作能力；重點(diǎn)內(nèi)容的板書和解題示范，既留給了學(xué)生充分思考與探索的時(shí)間，又讓留在黑板上的一副靜態(tài)的本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖演變成 “ 活化 ” 了的動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，深深地嵌在了學(xué)生的腦海里，學(xué)生在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)庫和思維導(dǎo)向圖的同時(shí)，真正達(dá)到了溫故而知新。 謝謝指導(dǎo) 聯(lián)系 方 式 Email:
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