余勝泉博士20xx年07月北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】認(rèn)為發(fā)展是穩(wěn)步前進(jìn)的，上完一個(gè)臺(tái)階之后再上一個(gè)臺(tái)階，在復(fù)雜性或質(zhì)量上不可能出現(xiàn)任何飛躍。結(jié)果是忽視了新技。育參與者的作用方面的潛力。人們錯(cuò)誤地認(rèn)為，在引入新技術(shù)之前，我們必。視了這樣一個(gè)事實(shí)：以貧窮和資源有限為由，的技術(shù)和文化資源。這是極其危險(xiǎn)的，就好像。要等到每個(gè)人都有了鞋穿才開(kāi)始修路一樣!社會(huì)弱勢(shì)群體承受數(shù)字鴻溝的后果是不公平的，校園網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字教學(xué)終端設(shè)備代價(jià)昂貴。80%的校園網(wǎng)絡(luò)使用率不高。不適合學(xué)校實(shí)際情況投資，對(duì)教學(xué)支持力度不。只是重視硬件建設(shè)，忽視軟件與應(yīng)用建設(shè)。缺乏使用的培訓(xùn)、只有少量的技術(shù)培訓(xùn)，而忽。重硬輕軟、忽視人的價(jià)值。信息技術(shù)課知識(shí)純粹的技能培養(yǎng)，不能運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)，無(wú)助于學(xué)生。能力才是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的真正目的。在社會(huì)和生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)觀自己的抱負(fù)都是至關(guān)重要和必不可少的；信息即知識(shí)，這是嚴(yán)重的認(rèn)知錯(cuò)誤，信息與知識(shí)。他們認(rèn)為以中國(guó)教育的現(xiàn)行體制及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，
【正文】 評(píng)價(jià)做為重要的部分進(jìn)行專(zhuān)門(mén)論述?！霸u(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！? ? “形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！? “強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！? ? 然而課堂教學(xué)中我們很難看到有效評(píng)價(jià)的身影。即使有，大部分也表現(xiàn)為教師為了闡明某個(gè)觀點(diǎn)讓同學(xué)間互評(píng)后的總結(jié)式點(diǎn)評(píng)，更多的則直接采用傳統(tǒng)教學(xué)中的試卷式或測(cè)驗(yàn)式的總結(jié)性評(píng)價(jià)。 誤區(qū)之五：錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教學(xué)資源 ，忽視其他教學(xué)資源 ? 從來(lái)就不存在萬(wàn)能媒體或惟一媒體。這種觀點(diǎn)在教育技術(shù)領(lǐng)域里經(jīng)過(guò)多年的誤區(qū)產(chǎn)生及爭(zhēng)論后，早已有了這樣一個(gè)定論。 ? 網(wǎng)絡(luò)亦然。它在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用的確因?yàn)樗哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn)。但是作為提供學(xué)習(xí)資源來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)不是惟一的，生活中還有很多其他資源可以利用。 ? 如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中界定語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教科書(shū)、教學(xué)掛圖、其他圖書(shū)報(bào)刊、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、布告欄、標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以為語(yǔ)文課程的資源。其他學(xué)科也是這樣。 ? 因此對(duì)于資源的調(diào)用不應(yīng)只局限于網(wǎng)絡(luò)資源的查詢(xún)。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是惟一的資源或最好的資源。 ，忽視人力資源 ? 一提起學(xué)習(xí)資源，絕大部分教師反映的是物質(zhì)資源或信息資源，在前面語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的資源也大都是這種類(lèi)型。這些資源獲取比較方便，而且也較為常見(jiàn)。但是人力資源的重要性也不應(yīng)忽視。 ? 教師可以讓某方面有特長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生為其他的學(xué)生提供幫助，可以通過(guò)建立與本地區(qū)的其他學(xué)校甚至國(guó)外的一些學(xué)校建立起學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，發(fā)揮不同地域不同層次的專(zhuān)家、教師、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，把這些都納入到本地學(xué)生的人力資源系統(tǒng)之中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段的幫助下更好地進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合。 以教為 中心的 教育資源 以學(xué)為 中心的 教育資源 幫助老師演示知識(shí) 典型的內(nèi)容為課件 幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí) 典型的內(nèi)容為研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題 商業(yè) 公司 教師收集整理 師生互動(dòng)共建設(shè) 提供通用的素材實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益 輔助教學(xué)、形成信息化教學(xué)技能 開(kāi)闊學(xué)生視野、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué) 生參與、激發(fā)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 要轉(zhuǎn)變觀念、通暢渠道！ 有效的信息化課堂 ?以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo) — 主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) ?積極的情感投入、成就感的獲得 ?廣泛的認(rèn)知范圍 ?深層次的認(rèn)知體驗(yàn) ?創(chuàng)意思維的發(fā)揮 ?學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用 ?解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練 ?。 請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn) ? 聯(lián)系電話： 01062206922， 13910534227 ? 電子郵件 ： 。 ? 個(gè)人網(wǎng)址 ： ? 通訊地址：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 41信箱 ? 郵政編碼： 100875 ? 傳 真： 01082086920
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