【正文】 ? 因此對(duì)于資源的調(diào)用不應(yīng)只局限于網(wǎng)絡(luò)資源的查詢。“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料可以輔助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、教師的語言渲染、激發(fā)學(xué)生想象、生活實(shí)例列舉等都可以創(chuàng)設(shè)情境。正確的數(shù)字化學(xué)習(xí)的思維方式對(duì)于學(xué)生一生都有很重要的作用。但是隨著對(duì)教學(xué)軟件重視程度的提高及各級(jí)各類軟件評(píng)選活動(dòng)的增多，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校出現(xiàn)了重評(píng)選型的精品軟件，忽視教學(xué)實(shí)用型軟件的傾向。余勝泉 博士 2020年 07月 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析 目 錄 ?誤區(qū)之一：顛倒教育信息化的重點(diǎn) ?誤區(qū)之二：在技術(shù)世界里迷航 ?誤區(qū)之三：錯(cuò)誤理解學(xué)生的主體地位 ?誤區(qū)之四：教師主導(dǎo)地位的錯(cuò)位 ?誤區(qū)之五：錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教學(xué)資源 ?成功準(zhǔn)則：有效的信息化課堂 誤區(qū)之一：顛倒教育信息化的重點(diǎn) ? 認(rèn)為發(fā)展是穩(wěn)步前進(jìn)的，上完一個(gè)臺(tái)階之后再上一個(gè)臺(tái)階，在復(fù)雜性或質(zhì)量上不可能出現(xiàn)任何飛躍。于是出現(xiàn)了有評(píng)選活動(dòng)時(shí)，學(xué)校集中幾個(gè)教師用幾個(gè)月甚至更長的時(shí)間來制作開發(fā)精品軟件參評(píng)，這個(gè)軟件幾乎就完成了它的使命。 ? 網(wǎng)絡(luò)信息容量巨大，同時(shí)也良莠不齊 ,有的只是對(duì)某一問題的觀點(diǎn)羅列，有的則帶有片面性甚至誤導(dǎo)性，那么這種數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)就要求學(xué)生能夠站在較為客觀的立場(chǎng)進(jìn)行分析，再結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的判斷。 ? 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是惟一的資源或最好的資源。其他學(xué)科也是這樣。 ? 在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，都把評(píng)價(jià)做為重要的部分進(jìn)行專門論述。其實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)可以有多種方式。 ? 課堂中運(yùn)用信息技術(shù)一定要有深度認(rèn)知參與，要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān) 對(duì)學(xué)生思維方式的誤導(dǎo) ? 在信息時(shí)代，學(xué)生以一種非傳統(tǒng)的方式接受知識(shí)，獲取信息，思考評(píng)價(jià)，解決問題。 ? 技術(shù)畏懼、面對(duì)未知事物恐懼 ? 面對(duì)變革的不適應(yīng)性 唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持 技術(shù)興奮，越先進(jìn)越好 技術(shù)依賴，沒用網(wǎng)絡(luò)就不是好課 電教老師依賴，一堂課要好幾個(gè)老師陪著 重精品型軟件，輕實(shí)用型軟件 ? 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是教師都很熟悉的詞匯了，在各自的教學(xué)實(shí)踐中這些軟件也都在發(fā)揮著不同的作用。結(jié)果是忽視了新技術(shù)提供給個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體、教育系統(tǒng)或國家去實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的可能性，沒有認(rèn)識(shí)到信息與傳播技術(shù)在加速變革和修訂教育參與者的作用方面的潛力。 ? 我們認(rèn)為教學(xué)實(shí)用型軟件應(yīng)該成為課堂中 CAI的主流。 ? 有的教師只是提出“從網(wǎng)站找出一條信息來表達(dá)或證明你的觀點(diǎn)即可”。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性?！? ? “形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。 ，忽視