初中語文48班簡報-資料下載頁
2025-09-20 13:12本頁面
【導(dǎo)讀】烈日炎炎，如火中燒。大地滾滾的熱浪，令人喘不過氣。來，我躲到蔥郁的樹蔭下，暫時的避暑乘涼?，F(xiàn)了路邊，那片繁茂的小花……那些花兒甚是可愛，細(xì)碎、明艷，擠擠挨挨，在熾熱。的陽光下，爭相地呈現(xiàn)著生命的美麗！棄綻放，更不會為了爭得人們的贊譽而爭風(fēng)吃醋，矯揉造作，它們綻放的是那么自然、和諧、絢爛、虔誠、友。共同編織著屬于它們的彩色夢想。在這片花田里，蜂蝶。切是那么融洽，那么充滿溫馨，那么充滿誘惑……雖然，它身處鬧市，卻絲毫沒有受到囂塵的紛擾。一切是那么從容、淡定，一切是那么坦蕩、靜然，有條不紊，難怪詩人泰戈爾曰：“生如夏花之絢爛”。每天能自覺的進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)：發(fā)帖、回帖、寫。每個人都度過了充實。闊了事業(yè)，轉(zhuǎn)變了觀念，明確了方向，收獲了許多。看到你們的學(xué)習(xí)熱情，我作為輔導(dǎo)老師感到由衷的高興。又被扣分了，他今天早上沒上早操。行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進行加分、減分。絕對不能輕饒了這些懶蟲，一定要嚴(yán)肅處理。
【正文】 去做”。 “應(yīng)該分層次布置，給不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)布置不同的作業(yè)”。 “是否可以嘗試讓學(xué)生自己給自己安排作業(yè)”。 “作業(yè)不一定非是書面的，也可以有其他方式”。 “作業(yè)布置要有規(guī)律，學(xué)生可以抽空完成，不一定非得到晚上寫”。 “起到做作業(yè)的作用，不要為了應(yīng)付檢查布置無效作業(yè)”。 “布置不能抄的作業(yè)”。 “同樣的作業(yè)不要多次重復(fù)”。 “布置那些能起到溫故知新作用的”。 我的心情越來越激動了起來，分明地感覺到自己的臉發(fā)燙，我給孩子們承諾，一定把大家的心聲反饋給所有的代課教師，為了孩子們的成長，我們的確不該一味地批評指責(zé)，老師也應(yīng)該反思自己的工作是否盡如人意。 下課鈴響了，而我的心情還久久不能平靜。 都說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，可是這些主人們又能主宰的了什么呢？他們常常是很被動很無奈的，如果老師們在教學(xué)中真的時時把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化著的 主人，那么教師的做法就容易使學(xué)生接受。如果站在學(xué)生的立場上想問題，結(jié)果就會大不同。 雖然初中生已經(jīng)具備了一定的自我監(jiān)督、自我約束的能力，但年齡決定了他們自我放縱的現(xiàn)象還是很多的，意志薄弱是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的大敵，教師有責(zé)任幫助他們克服，而嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？試一試循循善誘、平易近人，是不是會更令人敬畏呢？教師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的，不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣、不該那樣，要走 要走進學(xué)生心靈世界中去觀察，多想想學(xué)生的難處，永遠相信自己的學(xué)生，完全能夠做好他們本該做好的事情。教師應(yīng)該更多地給孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 我多么希望這節(jié)班會課后， “ 5036=24”這種復(fù)制作業(yè)的現(xiàn)象能被杜絕，也多么希望老師們給學(xué)生多一些體諒。而我，作為班主任也應(yīng)該反思自己是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任?？偸且鹊绞虑榘l(fā)生了才想辦法去解決，這樣工作是不是也有些被動了呢？我暗暗下定決心，從此以后，一定要用更大的熱情投入到工作中去，設(shè)身處地為學(xué)生著想，嘗試換位思考，努力從學(xué)生的角度去看問題，把一些不該發(fā)生的事情解決在萌芽階段。真正為學(xué)生服務(wù)好。還原學(xué)生的主體地位。 提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。 —— 愛因斯坦
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