商業(yè)與經(jīng)濟倫理-資料下載頁
2024-09-29 11:32本頁面
【導讀】使學生有機會探索在議題某處境中的不。此等處境有助刺激學生思考現(xiàn)實生活的。能帶出不同，甚至是互相衝突的觀點。使學生代入角色，對不同角色的行為有。使他們對有關(guān)問題的視野得以擴闊。先向?qū)W生交代角色扮演活動的目的，以。了解角色在倫理與宗教科所發(fā)揮的功能：?！讣怃J化」角色：選取特定範疇。派發(fā)角色咭給學生。可模擬「委員會」、小組、諮詢組織作。根據(jù)學生的特長及性格委派角色。委派至少兩位同學為同一個角色。給予學生充足的時間討論角色及綵排。可用「名牌」分派給不同的同學。學生容易變得太自我中心。未必所有學生皆能勝任。學生的想法與老師所想的不乎。相關(guān)現(xiàn)象或概念：。某公司發(fā)信給所有員工，解釋公司生意虧蝕嚴重，解僱，此事受到各界關(guān)注?，F(xiàn)設(shè)立公開論壇，讓不同人士討論這事。讓學生了解倫理議題不同的
【正文】 點：從 《 僱傭條例 》 看勞資雙方的角色 不同人物， 倫理立場出現(xiàn)衝突 顧客 立場：此安排會否影響公司產(chǎn)品及業(yè)務質(zhì)素？ 大眾市民 立場：持支持或反對立場皆可，觀察不同人士的看法，加入個人意見 14 倫理與宗教科的角色扮演活動： ? 戲劇比賽 ?讓學生了解倫理議題不同的 持份者 所持的不同立場及理據(jù) 15 提示：請同學觀察臺上不同角色對事情的看法並記錄他們的立場及論點 僱主 員工 勞工處職員 顧客 市民 促進學習的評估： 角色扮演 紀錄表 16 多謝！
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1