心理轉(zhuǎn)化的歷程象征性的表達個體對故事中角色及其遭遇的認-資料下載頁
2025-09-20 08:01本頁面
【導讀】童謠對年齡更大的孩子講會怎樣？你記憶中的童話，起到什么作用？進入想象的世界。孩子過于攻擊性嗎？誠實、慈悲vs現(xiàn)實？伊索寓言里狼和羊的故事。高中時期或當前對你有影響的故事？后變成了白天鵝。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于。對美好境界、美好理想的追求。生中的挫折和痛苦是不可避免的，一天，他的孩子得了慢性病。他希望通過念經(jīng)治愈孩子，但他也知。道此刻念經(jīng)并不能幫助他。作業(yè)1：為這名父親選擇一個合適的現(xiàn)成故事。作業(yè)2：為這名父親編一個治療性故事。在這一階段，被問及一些和他們自己有關(guān)的簡單問題，以降低焦慮。一定程度的適應后，把個案正式介紹給“聽眾”，并且可以開始講故事了。個案在講自己的故事時，治療師記錄下最突出的問題以及人物中象征性的元素。個案的敘述結(jié)束后，治療師要選出突出的主題并重新講故事。在治療師講的故事中治療師提供補充性的、可供選擇的、更為健康的調(diào)節(jié)方式。回應的故事如何出于以上“判斷”而做出改編？
【正文】 途徑 八個主題： 進攻、死亡、受傷或是不幸、道德、滋養(yǎng)、服裝、社交、以及哭泣 先通過一次會談來讓個案適應記錄的過程（錄音或錄像）。在這一階段，被問及一些和他們自己有關(guān)的簡單問題，以降低焦慮。 一定程度的適應 后 ，把個案正式介紹給“聽眾”，并且可以開始講故事了。 個案在講自己的故事時，治療師記錄下最突出的問題以及人物中象征性的元素。 個案的敘述結(jié)束后，治療師要選出突出的主題并重新講故事（使用同樣的人物和名字） 。 在治療師講的故事中治療師提供補充性的、可供選擇的、更為健康的調(diào)節(jié)方式。 治療師要象儀式的掌管者一樣，在自我力量纖弱的時候提供指引 以認可和關(guān)注的形式給與“母性 般 ”的關(guān)愛 一只烏龜困在了一口深井，它不知道那是一口游不出去的井，在里面一圈圈的游，可總是出不去。 故事體現(xiàn)的問題是什么？ 故事體現(xiàn)個案采取了什么防御機制（應付方式）？ 潛在的情感是什么？ 回應的故事如何出于以上“判斷”而做出改編？
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