涵義類(lèi)型原則內(nèi)容及其他——說(shuō)課技能漫談-資料下載頁(yè)
2024-09-28 18:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】說(shuō)課其實(shí)早已有之。以往，學(xué)校各教研組的集體備。設(shè)想或體會(huì)，這更有說(shuō)課的因素在其中。些都應(yīng)看作是說(shuō)課的初級(jí)階段。說(shuō)課被冠之以正式。發(fā)而提出了“說(shuō)課”的名稱(chēng)。無(wú)的角色了，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)也名聲大振，被廣大教師美譽(yù)為說(shuō)課活動(dòng)的一面旗幟。說(shuō)課就是說(shuō)課者根據(jù)一定的目的，在課。（二）根據(jù)說(shuō)課時(shí)間安排來(lái)劃分。（三）根據(jù)說(shuō)課者來(lái)劃分。這是向前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)或同行進(jìn)行說(shuō)課的實(shí)際操作，旨在顯示。說(shuō)課活動(dòng)開(kāi)展的狀況和水平，求得批評(píng)和指導(dǎo)。采用說(shuō)課的方式考察應(yīng)聘者的教學(xué)能力。這是一種以排出名次，選拔優(yōu)秀為目的說(shuō)課活動(dòng)。這是指教研組、備課組內(nèi)部的小范圍的說(shuō)課，其形式比較自由，對(duì)同一課題，以討論或爭(zhēng)論的方式來(lái)說(shuō)課。導(dǎo)性如何體現(xiàn)”等問(wèn)題）進(jìn)行的說(shuō)課。的不同途徑和方法所進(jìn)行的說(shuō)課?！罢f(shuō)課稿”是說(shuō)課前準(zhǔn)備的以書(shū)面形式反。說(shuō)課評(píng)價(jià)包括針對(duì)
【正文】 ? 說(shuō)課內(nèi)容：要求內(nèi)容全面，準(zhǔn)確，條理清楚，科學(xué)性、理論性強(qiáng)。（滿分 60分） ? 說(shuō)課方法：要求方法得當(dāng)，能運(yùn)用多媒體輔助說(shuō)課。（滿分10分） ? 語(yǔ)言基本功：要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，聲音清晰、洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言富有感染力和說(shuō)服力。（滿分 15分） ? 風(fēng)度儀表：要求著裝整潔美觀，表情親切自然，舉止落落大方。（滿分 10分） ? 說(shuō)課時(shí)間：要求時(shí)間控制在 20分鐘內(nèi)。（滿分 5分，每超過(guò)兩分鐘扣 1分，扣完為止。） 等級(jí)評(píng)價(jià)法 ? 說(shuō)課等級(jí)評(píng)價(jià)法就是用規(guī)定的等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)說(shuō)課成績(jī)，通常采用合格、不合格；達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)；一等、二等、三等、四等、五等；優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格這些等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)。例如，桂林師專(zhuān)中文系 《 “說(shuō)課”指導(dǎo) 》 這門(mén)選修課就是采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)定學(xué)生的說(shuō)課成績(jī)的。又如，一些省市的教育行政部門(mén)要求申報(bào)教師資格證的師范院校畢業(yè)生說(shuō)課，說(shuō)課結(jié)果分為合格與不合格兩個(gè)檔次。 ? 這種評(píng)價(jià)方法最大的優(yōu)點(diǎn)是等級(jí)分明，標(biāo)準(zhǔn)一目了然，便于評(píng)價(jià)者掌握。但缺點(diǎn)是等差較大，顯得較為籠統(tǒng)，不能反映同一等級(jí)說(shuō)課者之間成績(jī)的區(qū)別，不便對(duì)說(shuō)課者進(jìn)行成績(jī)排隊(duì)，也不利于說(shuō)課者之間的相互學(xué)習(xí)交流。 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法 ? 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法就是評(píng)價(jià)者使用評(píng)語(yǔ)來(lái)表述說(shuō)課評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。下面是說(shuō)課評(píng)價(jià)實(shí)例，用的就是評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法： ? [例一 ] 北京崇文區(qū)特級(jí)教師趙景瑞對(duì)獲得全國(guó)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)的宋浩志老師的說(shuō)課所作的評(píng)價(jià)： 宋浩志老師對(duì) 《 魚(yú)游到了紙上 》 一課的說(shuō)課在說(shuō)課藝術(shù)方面有以下兩點(diǎn)探索：一是在對(duì)教材理解時(shí)，不是機(jī)械地照搬教參，而是通過(guò)自己鉆研，談出獨(dú)到的理解：青年人掌握高超的繪畫(huà)技巧也是重要原因，兩者缺一不可，這種認(rèn)識(shí)對(duì)提高學(xué)生全面發(fā)展大有好處。二是說(shuō)課最后一部分，說(shuō)出了自己備課的體會(huì)，展現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)的思考過(guò)程，在如何體會(huì)作者積累材料方法上，曾設(shè)想了“疑問(wèn)”與“填空”兩種方式，最后選擇了填空自悟的方式，突出了學(xué)生的主體參與，頗有新意。說(shuō)備課過(guò)程正是有別于上課的優(yōu)點(diǎn)之一，值得提倡。（摘自劉顯國(guó)編著的 《 說(shuō)課藝術(shù) 》 。）
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