涵義類型原則內(nèi)容及其他——說課技能漫談-文庫吧
2025-08-25 18:41 本頁面
【正文】 由，內(nèi)容比較寬泛，氣氛比較輕松，更有利于同行間的交流、切磋。 ? 示范觀摩型。 這是指由說課說得比較好的老師來做說課示范，供大家學習、研究。 （二）根據(jù)說課的時間安排來劃分 ? 課前說課，即在正式上課之前進行的說課。它主要解說課堂教學的構(gòu)想，向聽課者介紹自己在課中將要怎么做，以及為什么要這樣做，然后用上課加以印證。它具有預設性。 ? 課后說課，即上課之后進行的說課。當然也要回顧原先的構(gòu)想，但課堂教學已成為“過去”，反思一下自己做得怎么樣，以及對得失進行一下總結(jié)也是十分必要的，因而具有總結(jié)性。 （三）根據(jù)說課者來劃分 ?說課者解說自己的課。大多數(shù)說課屬于這種類型。 ?說課者評說他人的課。像老教師評說新教師的課，專家教師評說一般教師的課就屬于此類型。評說一般先說優(yōu)點再說不足。 （四）根據(jù)說課的方法來劃分 ? 以語言表述為主的說課。 以語言表述為主的方法可分為：①講說法，即說課者運用口頭語言，通過系統(tǒng)的講說，向聽說者傳遞說課信息的方法，這種方法使用最為廣泛；②對說法，即聽、說雙方以對話的方式來完成說課；③論說法，即聽說雙方針對同一課題，以討論或爭論的方式來說課。 ? 以直觀表演為主的說課。 以直觀表演為主的方法可分為：①演說法，即說課者借助圖畫、實物、多媒體等教具演示的方式進行說課；②表說法，即說課者借助于語言、動作或其他教具進行實地表演的方式進行說課。 （五）其他分類 ? 綜合式，即全面地說一篇課文的教學設想。 ? 專題式，即就一個專門問題（如“在新課標背景下文言文應該怎么教”、“中考復習時老師的主導性如何體現(xiàn)”等問題）進行的說課。 ? 爭鳴式，即就一個問題的不同觀點、解決問題的不同途徑和方法所進行的說課。 ? 互補式。即一節(jié)課的內(nèi)容，每個教師選擇自己的強項專題進行說課，綜合起來構(gòu)成一個完整的教學設計。 三、說課的原則 ? （一）生本原則（理念） ? （二）求真原則（內(nèi)容） ? （三）探索原則（方法） ?
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