涵義類型原則內(nèi)容及其他——說課技能漫談(已修改)
2024-10-14 18:41 本頁面
【正文】 涵義類型原則內(nèi)容及其他 ——說課技能漫談 教師教育中心 段雙全 說課的由來 ?說課其實(shí)早已有之。以往，學(xué)校各教研組的集體備課，就有說課的成分在其中；在公開教學(xué)、觀摩教學(xué)之后的座談中，常常會(huì)請執(zhí)教者先談一談自己的設(shè)想或體會(huì)，這更有說課的因素在其中。不過，這些都應(yīng)看作是說課的初級階段。說課被冠之以正式的名稱，并作為一種活動(dòng)開展起來，最早要?dú)w功于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)的老師們，他們在 1987年推出了一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并受導(dǎo)演的“說戲”一詞啟發(fā)而提出了“說課”的名稱。從此，說課以正式的身份活躍于教學(xué)研究的舞臺(tái)上，不再是一個(gè)可有可無的角色了，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)也名聲大振，被廣大教師美譽(yù)為說課活動(dòng)的一面旗幟。 一、 說課的涵義 ?說課就是說課者根據(jù)一定的目的，在課前或課后，面對有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委、教師同行等，對自己所執(zhí)教的課的教學(xué)設(shè)計(jì)（目的、內(nèi)容、方法、用具等）及其理論依據(jù)進(jìn)行解說，或者對別人所執(zhí)教的課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)進(jìn)行評說。 二、 說課的類型 ? （一）根據(jù)說課的目的劃分 ? （二）根據(jù)說課時(shí)間安排來劃分 ? （三）根據(jù)說課者來劃分 ? （四）根據(jù)說課的方法來劃分 ? （五）其他分類 （一）根據(jù)說課的目的劃分 ? 匯報(bào)型。 這是向前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)或同行進(jìn)行說課的實(shí)際操作，旨在顯示說課活動(dòng)開展的狀況和水平，求得批評和指導(dǎo)。 ? 招聘考核型。 這是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為考核在職老師或招聘新教師而舉行的說課活動(dòng)。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)如今不再檢查老師們的教案，而是直接看老師們上課、說課；在招聘新教師時(shí)，由于時(shí)間、條件及其他因素的制約，也多采用說課的方式考察應(yīng)聘者的教學(xué)能力。 ? 競賽型。 這是一種以排出名次，選拔優(yōu)秀為目的說課活動(dòng)。這種說課與其他類說課的不同在于在賽前需要制定出競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，說課時(shí)面對的是正襟危坐的評委，對備“說”和說課的時(shí)間都有嚴(yán)格的限制，所要說的教材內(nèi)容一般不能由說課者事先選定，而是當(dāng)場抽簽決定，以保證競賽的公平、公正。 ? 教研型。 這是指教研組、備課組內(nèi)部的小范圍的說課，其形式比較自
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