涵義類(lèi)型原則內(nèi)容及其他——說(shuō)課技能漫談(已修改)
2025-10-09 18:41 本頁(yè)面
【正文】 涵義類(lèi)型原則內(nèi)容及其他 ——說(shuō)課技能漫談 教師教育中心 段雙全 說(shuō)課的由來(lái) ?說(shuō)課其實(shí)早已有之。以往，學(xué)校各教研組的集體備課，就有說(shuō)課的成分在其中；在公開(kāi)教學(xué)、觀摩教學(xué)之后的座談中，常常會(huì)請(qǐng)執(zhí)教者先談一談自己的設(shè)想或體會(huì)，這更有說(shuō)課的因素在其中。不過(guò)，這些都應(yīng)看作是說(shuō)課的初級(jí)階段。說(shuō)課被冠之以正式的名稱(chēng)，并作為一種活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，最早要?dú)w功于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)的老師們，他們?cè)?1987年推出了一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并受導(dǎo)演的“說(shuō)戲”一詞啟發(fā)而提出了“說(shuō)課”的名稱(chēng)。從此，說(shuō)課以正式的身份活躍于教學(xué)研究的舞臺(tái)上，不再是一個(gè)可有可無(wú)的角色了，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)也名聲大振，被廣大教師美譽(yù)為說(shuō)課活動(dòng)的一面旗幟。 一、 說(shuō)課的涵義 ?說(shuō)課就是說(shuō)課者根據(jù)一定的目的，在課前或課后，面對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、評(píng)委、教師同行等，對(duì)自己所執(zhí)教的課的教學(xué)設(shè)計(jì)（目的、內(nèi)容、方法、用具等）及其理論依據(jù)進(jìn)行解說(shuō)，或者對(duì)別人所執(zhí)教的課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。 二、 說(shuō)課的類(lèi)型 ? （一）根據(jù)說(shuō)課的目的劃分 ? （二）根據(jù)說(shuō)課時(shí)間安排來(lái)劃分 ? （三）根據(jù)說(shuō)課者來(lái)劃分 ? （四）根據(jù)說(shuō)課的方法來(lái)劃分 ? （五）其他分類(lèi) （一）根據(jù)說(shuō)課的目的劃分 ? 匯報(bào)型。 這是向前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)或同行進(jìn)行說(shuō)課的實(shí)際操作，旨在顯示說(shuō)課活動(dòng)開(kāi)展的狀況和水平，求得批評(píng)和指導(dǎo)。 ? 招聘考核型。 這是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為考核在職老師或招聘新教師而舉行的說(shuō)課活動(dòng)。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)如今不再檢查老師們的教案，而是直接看老師們上課、說(shuō)課；在招聘新教師時(shí)，由于時(shí)間、條件及其他因素的制約，也多采用說(shuō)課的方式考察應(yīng)聘者的教學(xué)能力。 ? 競(jìng)賽型。 這是一種以排出名次，選拔優(yōu)秀為目的說(shuō)課活動(dòng)。這種說(shuō)課與其他類(lèi)說(shuō)課的不同在于在賽前需要制定出競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)課時(shí)面對(duì)的是正襟危坐的評(píng)委，對(duì)備“說(shuō)”和說(shuō)課的時(shí)間都有嚴(yán)格的限制，所要說(shuō)的教材內(nèi)容一般不能由說(shuō)課者事先選定，而是當(dāng)場(chǎng)抽簽決定，以保證競(jìng)賽的公平、公正。 ? 教研型。 這是指教研組、備課組內(nèi)部的小范圍的說(shuō)課，其形式比較自
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