【導(dǎo)讀】質(zhì)性還是量化研究。所要回答的問題之需求:見樹或見林的選擇。研究素材蒐集的可行性。為何需要質(zhì)性(個(gè)案)研究?跨層次推論的過程。為什麼選擇「案例」為研究途徑?深度調(diào)查以詳細(xì)交代情境系絡(luò),讓非當(dāng)事有人身歷其境。賦予研究標(biāo)的事件特定的觀點(diǎn)??鐚哟畏治雠c推論以呈現(xiàn)細(xì)致的因果關(guān)系或運(yùn)作機(jī)制。平易近人,讀者眾多??梢苑褡C,但無法證明因果關(guān)系。推論的限制─太多變數(shù)無法掌握。語言、歷史過程、文化系絡(luò)的重要。深入情境的同情理解。真相的定義─表象背後的意義??陀^外相的主觀詮釋。詮釋無所不在─田野資料的分類:. 創(chuàng)意─多重背景的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。從生活中尋找靈感─抓地力。能和理論對(duì)話的現(xiàn)象。如何和理論搭上關(guān)係?理論與實(shí)例的關(guān)系:。競爭性理論間的裁判。理論與實(shí)證之創(chuàng)意搭配。無理論狀態(tài)下的筑基