穿行于理想與現(xiàn)實之間的糾結-資料下載頁
2024-09-28 16:52本頁面
【導讀】產(chǎn)，弘揚民族精神；懷，給人以情感，給人以文化。憶、敘述，決不是歷史教學?！伤懒说男魏?，而應看作活著的文化，看作人的活動，有能力，一流的教師讓學生感悟做人的道理！靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！鰶]有思想的教師不是好教師?！叭说慕逃钡母拘栽V求。教學替代是產(chǎn)生低效課堂的罪魁禍首！教師每節(jié)課拼命地一講到底，占據(jù)了大部分課堂時間，甚至不。惜拖堂，課堂教學從啟發(fā)式變成自問自答式，從雙向互動變成單向傳遞，從課堂教學變成專家講座，變?yōu)榻處煹囊谎蕴?、表演場、演講壇。教師如果一個人霸占過多的課堂時間來表演，應當向學生道歉才對！■人們習慣上認為，課堂上教師講得越多、越細、越深、越透，高水平的老師讓學生使勁學，低水平的老師使勁教！■凡是學生能夠自己完成的事，教師絕不代替；■“教”也是有講究的。教，學生不會的盡量讓學生自行解決，
【正文】 教法多樣性原則 ■ 心理學原理 （不同的教學方法有不同的認知貢獻） ■ 依據(jù)不同的教學內容選擇教學方法 ■ 上海閘北八中劉京海校長： “ 猴子論 ” “ 只會使用一種教學方法教學的老師是最笨的老師！ ” “ 當堂過關 ” 原則 ■ 系統(tǒng)論的反饋原理指出，任何系統(tǒng)只有通過信息反饋，才能實現(xiàn)控制。 ■ 華南師大劉良華教授 “ 網(wǎng)絡游戲的秘密 ” —— 及時反饋 ■ 口頭表達是掌握知識的初級階段，筆頭解答是形成能力的高級階段。 ■ 不能只相信學生的口頭，要相信學生的筆頭，因為“ 好記性不如爛筆頭 ” ！ “ 當堂過關 ” 原則 ■ 當堂過關有兩層含義： 一是學生必須獲得的知識與技能目標要實現(xiàn)于課堂； 二是全體學生都實現(xiàn)了當堂過關。 ■ 途徑： 一是分段講授，講練結合； 二是口筆結合，當堂訓練。 三是時間保證、內容保證。 課前要反思四個問題： ■ 你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（目標問題） ■ 你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題） ■ 你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題） ■ 有多少學生達到了你的要求？（達標問題） 高效課堂的四個比方 ■就餐方式 —— 傳統(tǒng)課堂教學是 “ 分時段就餐 ” ，教師只能做手忙腳亂的分餐員，這樣的就餐是耗時低效的。而高效課堂就象“ 同時就餐 ” ，只等教師一聲令下，所有學生在同一時間內一起自助就餐，既解放學生，又解放教師！ 高效課堂的四個比方 ■ 戲劇表演 —— 在傳統(tǒng)課堂上，教師是演員，學生是觀眾。而在高效課堂上，教師是導演，學生則是演員。作為導演，教師應該退居幕后，而不是親自主演，去和演員爭戲，要盡可能地調動演員的表演欲望，挖掘演員的表演才華。演員演得如何，體現(xiàn)的是導演的功力！ 高效課堂的四個比方 ■ 大包干 —— 在大鍋飯時代，土地嚴重低產(chǎn)，于是才有了安徽鳳陽小崗村的大包干。為什么同樣的一批人，可以讓原本低產(chǎn)的土地一下高產(chǎn)起來了呢？原因當然簡單，就是讓大家都動起來！ 高效課堂的四個比方 ■ 專制與民主 —— 課堂教學模式的轉變實際上是從專制走向民主。教學的專制導致教師一言堂，結果大多數(shù)學生的學習能力嚴重退化，不得不被動依賴于教師的講授。我們的迫切任務就是實施教學民主，把真正的課堂主權還給孩子！教師要放權，盡量少講，把學習的更多空間還給學生！
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