立足現(xiàn)代社會現(xiàn)實培養(yǎng)公民寫作素養(yǎng)——廣大附中公民寫作-資料下載頁
2025-09-19 16:51本頁面
【導讀】前幾年的整個語文學科的高中作文教學深受詬病，學生普遍對于作文沒有什么興趣，教師也普遍沒。有特別科學系統(tǒng)的方法。上面臨著深深的危機，難以適應新時期的發(fā)展。我校在兩年前就推出了作文教學改革的方案。能力，增強針對具體問題進行表達的能力；另一方面，當時主要參與者是尹宏燕老師、袁偉軍。成績是非常值得欣喜的，我校的。近一兩年來，由于高考作文命題與閱卷的相對穩(wěn)定，形勢越來越明朗。我校在以前的基礎上，大膽將作文訓。首先，對于本題目進行一個界定?！肮駥懽魉仞B(yǎng)”。就是一個現(xiàn)代社會公民應該具有的寫作素養(yǎng)。一個比較泛指的概念，并不局限于某一國。語文的困惑歸根到底是：語文的目標到底是什么？《課程標準》上列舉了。很多，但比較虛。我以為，當前社會的教育一個基本的職。比較明顯的傾斜。名合格公民，你應該怎樣去聽、說、讀、寫。面對全班同學進行演講。（三）開設時事點評、大城小議、同題異議活動。左右同學們以小組為單位進行交流。
【正文】 念與方法的一些文章、孟母堂的材料、西方在家學習的情況、報刊上關(guān)于在家學習的一些評論等，讓學生認真閱讀這些材料，再思考如何給自己的文章升格。 （ 3）引導學生學會用學術(shù)論文的思維與理念來寫議論文，讓文章能高端、大氣、上檔次。 學術(shù)論文的基本思考方法就是 歸納法和演繹法 ， 以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為旨歸 。如果 能對某個問題闡述得有些學術(shù)色彩 ，在考試中絕對能占據(jù)思考制高點。例如 2020年高考題關(guān)于“捐贈要不要接受”的問題，許多學生停留在骨氣（拒絕者）、感恩（說將來要回報者）、捐贈者要注意方式（捐贈者）等層面。實際上，如果以學術(shù)的眼光看“捐贈”，就能把問題徹底講清楚?，F(xiàn)代慈善文化是區(qū)別于中國傳統(tǒng)的報恩文化的。與封閉的報恩文化相比，慈善是開放的。這種開放性至少體現(xiàn)在兩個方面，第一，施恩者并不以圖報為目的，所以慈善不像報恩文化那樣具有交換性；第二，受恩者的報答并非被動地指向原來的施恩者，因而也具有開放性 。這個“開放性”就是規(guī)律 ，這個規(guī)律一抓住，什么問題都迎刃而解。 因此，我們 特別鼓勵學生對某些具體問題有一點學術(shù)創(chuàng)見 。我們 有些作文題目其實就是一些社科課題 ，如“公平”。我們不要求學生寫得那么復雜、深刻、全面， 但要求能閃爍一些初步的學術(shù)火花。 （五）指導學生閱讀優(yōu)秀的論述類文章，學習如何深入地全面地看問題，寫出內(nèi)容充實深刻的文章。 在指導閱讀時，我們特別重視引導學生 去對比 ，如果自己寫同樣的論題文章會是什么樣子，比如“論讀書”“說勤奮”這些看起來很老套的題目， 為什么學者們能寫得那么深刻 ，那么能讓讀者有心的啟示，從中我們可以吸收一些什么。通過一定篇目的訓練，學生就會漸漸有些感覺。 分三類提供。 第一類，思想文化類；第二類，社會現(xiàn)實類；第三類，藝術(shù)美學類。 有以下文章： 談讀書 (節(jié)選 ) 朱光潛 我看文化熱 王小波 “ 道不遠人 ” ：處處把目光投向現(xiàn)實世界 楊國榮 活得豐富比活得正確更重要 陳亞軍 游民問題與社會的游民化 王學泰 說勤奮 周澤雄 廣東沒文化嗎？ 鐘健夫 生態(tài)整體主義 王諾 民間藝術(shù)的當代變異 馮驥才 城市的本質(zhì)是人精神的外化 肖復興 1從科舉制度的廢除看近代以來的文化斷裂 蕭功秦 1 “ 大國思潮 ” 應當是理性的馬振崗 1不要遮住我的陽光 龍應臺 1喧囂文化該退場了 劉心武 1理性審視底層創(chuàng)作 劉茂華 1創(chuàng)造力缺失在基礎教育中 上官子木 1歷史主義與當代意識 俞吾金 1藝術(shù)生活與同情 宗白華 1園日涉以成趣 陳從周 中國古典園林中 “ 風 ” 的文化意蘊 李金宇 2美 與 自 然 朱光潛 三、我們公民寫作素養(yǎng)訓練與傳統(tǒng)的作文訓練的關(guān)系 我們就是 痛感傳統(tǒng)的作文訓練在面對當前急劇變化的作文教學面前的無力而啟動這樣一項活動 ，這個活動是 長期的、扎實的，就是日常教學的一部分 ，是在改造傳統(tǒng)作文教學的弊端下而產(chǎn)生的。有以下幾個優(yōu)勢： 現(xiàn)實性 ，培養(yǎng)學生強烈的關(guān)注社會與思考社會的意識。 有用性 ，培養(yǎng)學生以公民的身份而不是僅僅以學生的身份去表達。對于高考和對于將來走向社會都有重要意義。 豐富性 ，真正做到讀寫結(jié)合，在大量優(yōu)秀的公民表達類的文章的熏陶下去學習寫作。 多樣性 ，活動多姿多彩，有聽、說、讀、寫。聽：新聞、新聞評述、訪談，說：演講、討論。讀：讀公民表達名家作品，讀論述類文本。寫：寫新聞點評、寫同城異議、寫演講稿、寫作文。 有效性 ，從一年多的訓練效果來看，學生在公民寫作素養(yǎng)方面有明顯提升，議論社會問題都能自主、客觀、流暢、負責地表達。 困惑：由于我們讀寫的基本方向全部集中在公民表達方面，在文學名著等的閱讀上基本沒有時間，導致這個方面明顯弱化，在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)方面有明顯不足；在引導學生關(guān)注自身方面也有所不足。 非常感謝教研室譚健文老師對我校的關(guān)心與指導，感謝我校語文科組尹宏燕、袁偉軍等老師的開創(chuàng)，感謝高二備課組余偉、王欣、楊征老師，我們商量定下這個方案后，大家群策群力，做了大量工作，取得了比較好的收效。 敬請各位老師指導。 謝謝大家！ 祝大家工作愉快 萬事如意！ 2020年 12月 18日
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