【導(dǎo)讀】從哪些方面努力？業(yè)尊嚴(yán)缺失的現(xiàn)象嗎？但在當(dāng)代社會(huì)，教師是什么？卻出現(xiàn)了許多不同的?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，人們喜歡把教師稱為蠟燭、園丁、蜜蜂、春蠶，戀，找老師；學(xué)校管理不力，找老師；村上要修公路，人們認(rèn)為教師就該奉。度記錄中國(guó)教育小康建設(shè)的公眾體驗(yàn)。最終得出中國(guó)教育。急難險(xiǎn)重必需到位，教師育人終。意志和行為等方面有差異的地方，都有可能存在沖突。刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光。edX和Udacity是其中最有影響力的“三巨頭”，前兩個(gè)均進(jìn)入中國(guó)。這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師”的道。左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)?；蛴銎溥尺?，色愈。恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。是指每位師生應(yīng)具有的品行。

　　

【正文】 】 ：教師職業(yè)倫理哪里去了？ 四、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 ？溝通的技巧是什么？ “極品”家長(zhǎng)嗎 ？你是如何處理的？ 【 問(wèn)題 】 ：教師職業(yè)倫理哪里去了？ 五、教師與社會(huì)的關(guān)系 ？ ？ 【分析】：多種原因?qū)е侣殬I(yè)倫理的缺乏 一、規(guī)范的缺位 ？ ？ 【分析】：多種原因?qū)е侣殬I(yè)倫理的缺乏 二、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的失衡 ？ 【分析】：多種原因?qū)е侣殬I(yè)倫理的缺乏 三、職業(yè)道德的缺失 ? 道德： 是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。道德往往代表著社會(huì)的 正面價(jià)值取向 ，起 判斷 行為正當(dāng)與否的作用。 不同的時(shí)代，不同的階級(jí)往往具有不同的道德觀念。不同的文化中，所重視的道德元素及其優(yōu)先性、所持的道德標(biāo)準(zhǔn)也常常有所差異。 師德 ? 教師的 職業(yè)道德 ，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。 ? 2020年 5月教育部印發(fā) 《 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn) 》 ，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立 師德考核檔案 。 【分析】：多種原因?qū)е侣殬I(yè)倫理的缺乏 四、自我定位的模糊 定位，通俗地講就是尋找一個(gè)適合的位置。 一個(gè)人要想不活得稀里糊涂、渾渾噩噩，就要 學(xué)會(huì)先給自己定好位 ——能做什么、想做什么、 怎樣去做以及成為一個(gè)什么樣的人。人不能總 是走到哪兒算哪兒，懂得定位，就可以學(xué)會(huì)以 理性的態(tài)度追求更好的生存狀態(tài)，這樣，才能 把命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)握在自己手中。 【分析】：多種原因?qū)е侣殬I(yè)倫理的缺乏 四、自我定位的模糊 定位僅僅是自我管理的起點(diǎn)，在已有了正確 定位以后，還要按照定位所既定的道路走下去。 對(duì)于沒(méi)有行動(dòng)力、不能約束自己的人來(lái)說(shuō)，多 么正確的定位都于事無(wú)補(bǔ)。 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 一、建立健全相關(guān)規(guī)范 教育大計(jì)，教師為本。教師管理制度是教師隊(duì)伍建 設(shè)的重要環(huán)節(jié)和制度保障，是提高教師隊(duì)伍整體水平、 維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué) 生健康發(fā)展的必要前提。可以說(shuō)，教師管理制度的改 革不但事關(guān)教育體制改革的成敗，而且事關(guān)整個(gè)教育 改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。健全教師管理制度的目 的，就是要嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力形成 一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高 素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 二、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制 你覺(jué)得怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制是相對(duì)合理的？ 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 二、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制 對(duì)一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)至少應(yīng)該包含以下 幾個(gè)方面： 。 。 3. 成熟的教學(xué)藝術(shù)。 4. 謙虛的合作態(tài)度。 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 三、提升職業(yè)道德 職業(yè)道德就是在一定的職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循 的，且具有自身職業(yè)特征的道德原則和規(guī)范。恩格斯 曾指出：“實(shí)際上，每個(gè)階段，甚至每一行業(yè)都各有各 的道德?！甭殬I(yè)道德規(guī)定人們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什 么；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。換言之，職業(yè)道德 是從道義上要求人們以一定的思想、感情、態(tài)度、作 風(fēng)和行為去待人接物，去處事，去完成本職工作。職 業(yè)道德是人們發(fā)自內(nèi)心的品行、人格和精神世界。她 能調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、外部和各個(gè)方面的關(guān)系，從道義上 保證業(yè)務(wù)工作的完成。 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （一）教師與學(xué)生的關(guān)系 ，保護(hù)人格 ，滿足需求 ，換位思考 真誠(chéng)接納 相互理解 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （二）教師與同事的關(guān)系 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 趣味小測(cè)驗(yàn) 你在工作中跟同事的關(guān)系好嗎？你是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往還是和同 事在一起打打鬧鬧呢?？纯茨闶欠袷莻€(gè)注重同事關(guān)系的人，一 起測(cè)試看看吧。 假如有一天你在山中迷路了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地你好像看到有車燈，你希 望它是什么車呢？ A：摩托車 B：出租車 C：大卡車 D：普通的小汽車 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 趣味小測(cè)驗(yàn) 測(cè)試結(jié)果： 選擇 A的人認(rèn)為在工作中，同事之間的相處也可以像一家人一樣，大家 應(yīng)該無(wú)私地進(jìn)行幫助。在平時(shí)的相處中，你很在乎大家在工作中的互動(dòng)關(guān) 系，交情好了，辦什么事也方便很多。 選擇 B的人做事情一般都只看成果，從來(lái)都不看人情，雖然平時(shí)也會(huì)和 同事打打鬧鬧，但是一旦牽扯上工作，就一定會(huì)公私分明，不會(huì)讓私人交情 影響到工作上的事。 選擇 C的人比較喜歡簡(jiǎn)單的工作關(guān)系，所以你很少會(huì)將同事當(dāng)成朋友一 般對(duì)待，你用人和與人合作不太強(qiáng)調(diào)對(duì)方有沒(méi)有腦子，而是希望他什么都能 做，而且心眼也不太多的。 選擇 D的人你處理工作的時(shí)候很公正，既不偏公也不偏私，所以在工作上 你也不會(huì)強(qiáng)調(diào)或者是完全否決某種觀念。你一般都會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形，然后 靈活的選擇自己的態(tài)度。 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （三）教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 作為領(lǐng)導(dǎo)要明晰自己的位置、職責(zé)。 教師需要尊重、理解、配合。 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （四）教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 “尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提 “家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段 “傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （四）教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 1．對(duì)于 知識(shí)型 的家長(zhǎng)：一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主 動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，認(rèn)真傾 聽(tīng)。 2．對(duì)于 溺愛(ài)型 的家長(zhǎng)：一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng) 處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定。 3．對(duì)于 脾氣暴躁型 的家長(zhǎng)：與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別 講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談 方式， 4．對(duì) 放任不管型 的家長(zhǎng)：多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂， 決不夸大問(wèn)題 【對(duì)策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （五）教師與社會(huì)的關(guān)系 社會(huì)表現(xiàn)的角色 自我表現(xiàn)的角色 教書(shū)育人的角色 心理輔導(dǎo)的角色 行政管理的角色 學(xué)者與學(xué)習(xí)者的角色 學(xué)生家長(zhǎng)的代理者的角色 模范公民的角色 謝 謝！