語(yǔ)文教師的三大專業(yè)素養(yǎng)鄭成業(yè)20xx12青大-資料下載頁(yè)
2024-09-28 10:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)：語(yǔ)言、文學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)：朗誦、鑒賞、寫作。漢語(yǔ)音韻之美非朗誦無(wú)法真正感悟。昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛。能以其冰冰，使人熊熊“。沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)；我不知道春天也會(huì)有。我就在屋后劈柴，掏米，米下了鍋，要蒸豆。沒(méi)有應(yīng)，出去口看，只見(jiàn)豆撒得一地，沒(méi)有我們的阿毛了。他是不到別家去玩的；各處去一問(wèn)，果然沒(méi)有。好了的，吃了一碗冷飯，復(fù)發(fā)了。幸虧有兒子；她又能做，現(xiàn)在她只剩了一個(gè)光身了。走投無(wú)路了，只好來(lái)求老主人。作別西天的云彩。是夕陽(yáng)中的新娘；半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞。蟈，晚上低吟的蟲兒則稱蛐蛐，老人們或形象地稱它為“叮叮當(dāng)當(dāng)”。這讓作為侵略者之一的我感到非常內(nèi)疚，大氣不敢出一口。不敢問(wèn)，但從此后它吟唱的內(nèi)容漸漸浪漫起來(lái)，所以我懷疑它是去約會(huì)了。
【正文】 做出了最好的詮釋。 活動(dòng)舉行到這里，應(yīng)該說(shuō)我已經(jīng)完成了作為語(yǔ)文教師的任務(wù)，但我意猶未盡，想趁熱打鐵對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我說(shuō)： “ 我們很平凡，也許感動(dòng)不了中國(guó)，但我們可以從感動(dòng)身邊的人做起，留下關(guān)愛(ài)，帶來(lái)溫暖。 ” “ 是呀，我們也可以感動(dòng)別人呀！ ” 學(xué)生們開始議論了。很快，他們列出了 “ 感動(dòng)身邊人 ” 的行為清單：朋友失意的時(shí)候，輕輕一聲問(wèn)候；父母忙碌的時(shí)候，分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)；素不相識(shí)的人有困難，做點(diǎn)力所能及的事 …… 正好要放假了，我問(wèn)： “ 這個(gè)周末，你要做點(diǎn)什么事來(lái)感動(dòng)別人、感動(dòng)自己呢 ?我們一起來(lái)設(shè)計(jì)周作業(yè)吧！ ” 經(jīng)過(guò)一番討論，我們?cè)O(shè)計(jì)了三項(xiàng) “ 感恩活動(dòng) ” ： 師生共同設(shè)計(jì)的感恩活動(dòng) ： 1．采訪爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，了解在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們辛苦付出的小故事，把最感人的情節(jié)記下來(lái)。 2．用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。如一張賀卡、一杯清茶、一封書信、一張親情小報(bào)、陪母親逛逛街、給爺爺捶捶背等等。 3．回母校去，為師弟師妹講講學(xué)習(xí)方法，向自己的老師獻(xiàn)上誠(chéng)摯的問(wèn)候?；蛘?，僅僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望母校，想一想自己的成長(zhǎng)過(guò)程，為自己平凡而又幸運(yùn)的生命感動(dòng)。 經(jīng)過(guò)這樣一番感動(dòng)教育后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎長(zhǎng)大了許多，有個(gè)學(xué)生在周記里這樣寫道： “ 人在世上，要學(xué)會(huì)感激，要感激父母養(yǎng)育了你，感激社會(huì)接納了你，感激上天鍛煉了你。只有心存感激，心存感動(dòng)，才能不斷成長(zhǎng)和成熟。當(dāng)我們知道什么叫感動(dòng)的時(shí)候，我們也就長(zhǎng)大了。 ” 有位學(xué)生還偷偷給我送了一張賀卡，上面寫著： “ 老師，您常常讓我們以一顆感恩的心對(duì)待別人，其實(shí)，您就是最讓我們感動(dòng)的人 !” 我想，作為語(yǔ)文教師，作為一名教育者，就要努力尋找這種既能學(xué)到知識(shí)、又能感動(dòng)心靈的教育方式。如果我們敏于關(guān)注生活、善于體味感情，這種教育資源就不難尋得。而且，這種教育并不只使學(xué)生受益，教師也可以在教育的過(guò)程中體味工作的價(jià)值，完善自己的人格，從一個(gè)單純的教書者變成一個(gè)樂(lè)教善教的育人者，從平凡的工作中尋到無(wú)窮的樂(lè)趣。 我的感受 ? 記錄教育故事，體味教育真諦； ? 做工作上的有心人，留下工作的印記； ? 比傳統(tǒng)的教育 “ 論文 ” 寫起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，卻更能引起讀者的 “ 共鳴 ” ； ? 夾敘夾議：記下一件事情，歸納一點(diǎn)心得； 上籃：寫給思想 論文：新課程改革回顧與反思（ 《 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考 》 ） 我的心得： 在工作中發(fā)現(xiàn)寫作主題； ? 搜集前人已有的研究成果，生成自己的研究方向； ? 在讀書、實(shí)踐中深入思考探究； ? 語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谝?，自然流暢第二，生?dòng)活潑第三 語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)之三 賞 析 品出文本獨(dú)特的美 —— 在咬文嚼字中體味文本的美。 —— 語(yǔ)文教師研讀教材的境界是： 讀得細(xì)膩，讀得深刻，讀得奇美。 （余映潮） 采蓮曲 江南可采蓮， 蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。 西洲曲 采蓮南塘秋， 蓮花過(guò)人頭。 低頭弄蓮子， 蓮子清如水。
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